近年来学者们广泛讨论了什么构成制定包容性教育方桉的道德框架的问题。尽管对此问题没有单一的答案，但某些方法在创造学习环境方面变得特别有希望，该学习环境确认了不同的性取向和性别认同，并促进了有意义的道德反思。其中一种方法是"交叉"结构，该结构认识到多个社会身份重叠，以创造独特的边缘化和压迫体验。这意味着酷儿学生除了LGBT身份外，还可能因其种族，阶级，能力状况，宗教或其他因素而受到歧视，教师在制定课程时必须意识到这些交叉点。交叉性可以帮助教师确定酷儿学生最脆弱的领域，并通过有针对性的资源和计划提供支持。另一个有用的基础是"社会正义"。社会正义教育旨在通过批判性地研究权力动态并解决系统性不平等问题，促进社会中的平等和正义。在教育方面，这包括为酷儿学生创造安全的空间，讨论与同性恋恐惧症，跨性别恐惧症和其他形式的压迫有关的问题。这也需要将奇怪的观点纳入课程材料和培训实践，以挑战异规范假设。第三种方法是"批判性教学法"，强调学生积极参与批判性研究和分析。批判性教学法鼓励学生探索自己的信念和价值观以及他人的信念和价值观，以加深对复杂社会问题的理解。通过挑战传统的规范和假设，这种方法有助于激发所有学生（包括那些自称为LGBT的学生）的同情和自我反思。在为包容性教育方桉制定道德框架方面，没有通用的解决办法。诸如交叉性，社会正义和批判性教学法之类的方法提供了有前途的策略，以创造一种确认不同身份的学习环境，同时促进有意义的道德反思。
哪些道德框架在制定支持LGBT身份并促进道德反思的包容性教育计划方面最有效？
制定确认LGBTQ+身份的包容性教育计划的最有效的道德框架将是优先考虑边缘化社区在课堂上的尊重代表性的框架。这包括通过将相关文学，媒体和客座演讲者纳入课程来促进对性和性别认同的不同看法。