教育在塑造信仰和个人对各种社会问题的态度方面发挥着关键作用。研究表明，受教育程度较高的人往往更宽容，并接受不同的身份，包括那些认同为女同性恋，男同性恋，双性恋，变性者或酷儿（LGBT）的人。这种趋势在不同的社会，文化和地区都可以看到。但是，有几个因素可能会影响教育水平与LGBT身份的接受之间的关系，例如年龄，性别，社会经济地位，宗教和地理位置。
教育水平与接受LGBT身份之间的联系很复杂。研究表明，接受正规学校教育的人倾向于具有更广泛的世界观，并且面临不同的观点，这可能导致人们对LGBT问题的认识和理解增加。此外，教育机构经常为讨论和辩论提供空间，使学生能够了解不同的观点和经验。这可能有助于挑战关于性取向和性别认同的偏见和陈规定型观念，从而导致LGBT社区成员的同情和支持。但是，其他因素也有助于塑造对LGBT身份的态度。例如，一些研究表明，遭受宗教教义谴责同性恋或性别不匹配的人即使接受了高水平的正规教育，也可能不太可能接受这些身份。同样，社会经济背景较低的人在获得优质教育方面可能面临障碍，这可能会限制他们接触不同观点和经验的机会。最后，虽然教育水平似乎与LGBT身份的接受呈正相关，但有许多因素影响个人关系和信仰。必须考虑到这种关系的细微差别，努力创造一个包容性环境，促进容忍和尊重所有身份，而不论教育或个人情况如何。
教育水平与接受LGBT身份之间有什么联系？
关于教育水平和LGBT身份的认可，研究表明，受教育程度较高的人比受教育程度较低的人更倾向于接受LGBT人（Herring等，2016）。这可能是由于几个因素，包括通过教育增加不同观点和经验的影响，以及具有更高的批判性思维技能，从而可以更深入地理解复杂的社会问题，例如性取向和性别认同。