双性恋青少年由于在性教育课程和社会环境中的代表性和包容性有限，在形成性假设和关系期望方面面临独特的挑战。这些障碍可能导致对他们的身份感到困惑，在浪漫和性互动中难以传达需求和愿望，以及与同龄人隔离和孤立的感觉。为了了解尽管存在这些障碍，双性恋青少年如何塑造性情景和关系期望，重要的是要考虑影响其发展经历的因素以及文化和社会规范在塑造其感知和行为中的作用。双性恋青少年面临的主要挑战之一是在主流媒体中缺乏能见度和代表性，这加强了对性别角色和性行为的异常假设和定型观念。这可能会使他们很难被识别为双性恋者，并难以获得针对其个性的资源和支持网络。如果没有积极的观念或榜样，他们可能会感到孤独和孤立，从而导致消极的自尊心和内在的耻辱。许多教育资源表明性行为是二进制和排他性的，完全排除了非双性恋身份，或将其表示为病态或异常身份。影响双性恋青少年性情形成的其他因素是围绕一夫一妻制和排他性的文化规范。许多文化优先考虑一夫一妻制的关系，并将非一夫一妻制视为不道德或不可接受的，这使双性恋者很难公开而诚实地探索自己的性行为。这可能导致人们担心揭示自己的视线并浏览多情关系或非传统关系，从而导致某些人普遍压制或压制他们的欲望。社会环境可能会给双性恋青少年施加压力，使他们达到异性规范的美丽和吸引力标准，从而导致对他们的身体和外表感到不足或羞耻。这可能会影响他们与具有相似价值观和经验的合作伙伴建立健康关系的能力。双性恋青年还可能面临不了解或不接受其身份的同伴和成年人的歧视和偏见，从而导致孤立和孤独。尽管存在这些问题，双性恋青少年根据自己的需求和喜好发展出独特的性情景和关系期望。有些人可能选择一夫一妻制，而另一些人则采用一夫多妻制或其他形式的非一夫多妻制。有些人可能更喜欢以与自己相同或不同的方式识别自己的伴侣，以寻求违反社会规范的联系和亲密关系。通过研究这些因素并认识到双性恋经历的复杂性，教育工作者，父母和社区可以努力为所有年轻人创造更加包容和有利的环境。
双性恋青少年如何在性教育和社会环境缺乏对非双性恋认同的包容性的情况下形成性情景和关系期望？
双性恋者可能不了解性教育课程，这些课程侧重于男女之间的异常关系，这可能导致对自己的愿望和身份发展的溷淆。此外，他们可能面临同龄人和家庭成员的耻辱，他们不了解自己的身份，这可能会引起孤立和羞耻感，从而影响他们如何驾驭浪漫和性关系。