近年来，非二进制和变性人在教育中的知名度有所提高，许多学校和教师都在努力为所有学生创造安全的空间。他们这样做的一种方式是基于创伤的学习，其目的是创造一个有利的环境，使儿童可以探索自己的身份，而不必担心受到谴责或歧视。这种方法认识到，欺凌、骚扰和微侵略等创伤性经历可能对心理健康、学习成绩和社会发展产生长期影响。通过支持性别多样化的青年，教育工作者可以增强他们的韧性，使他们能够充分发挥自己的潜力。基于创伤的学习的一个关键方面是创造一种包容性的课堂文化，以确认多样性和尊重个人差异。这意味着使用不分性别的语言，放弃关于性别认同的假设，即使涉及到浴室可用性和着装要求等问题。教育工作者还必须意识到自己对性别的偏见和偏见，并努力挑战他们。例如，与其假设所有孩子都必须穿裤子或裙子，他们可以提供一系列的服装选择，并允许每个学生选择最舒适的东西。基于创伤的学习的另一重要组成部分是为高危学生提供支持系统。许多不同性别的青年在接受家庭、社会耻辱和歧视方面面临挑战。学校的工作人员可以通过将这些学生与咨询服务，支持小组和LGBTQ+组织等资源联系起来来提供帮助。它们还可以为有关性别认同，性和关系的对话和讨论提供机会。为了创造真正安全的空间，教育工作者必须积极倾听学生的需求和经验，并以同情和理解作出反应。当变性人或非二进制人分享他们的故事时，教师必须重申自己的感受并承认其身份的有效性，而无需谴责或后悔。他们还可能需要调整教育材料和活动，以反映对性，性和关系的不同看法。最后，有创伤意识的教师可以通过角色建模和指导，促进性别不同的青年的积极自尊和赋权。通过表现出尊重、同情和善良等健康行为，他们可以以积极的方式展示如何驾驭社会情况和管理情感的一个例子。教师还可以鼓励学生通过课外活动或项目探索自己的兴趣，发展自己的激情和领导才能。最后，基于创伤的学习为支持性别多样化的青年在安全和教育环境中提供框架。通过建立包容性的教室，增强可持续性，提供支持系统并促进个人成长，教师可以帮助所有学生蓬勃发展并充分发挥其潜力。
获得创伤信息的教育工作者如何支持性别多样化的青年？
了解创伤的教育工作者是那些知道创伤经历如何影响儿童发育和学习成绩的人，包括来自LGBTQ+等边缘群体的教育工作者。他们认识到，传统的教育系统可能没有足够的能力来满足他们的需求，因此他们会根据具体情况与他们合作，以提供一个安全和热情的学习环境。