Son yıllarda eğitim kurumlarında LGBT öğrencilerin duygusal güvenliklerine giderek daha fazla dikkat edilmektedir. Bunun nedeni, araştırmaların bu öğrencilerin zorbalık, taciz, ayrımcılık ve şiddete maruz kalma olasılıklarının heteroseksüel akranlarından daha fazla olduğunu göstermesidir. Ancak, eğitimcilerin inanç ve önyargılarının bu ortamı şekillendirmedeki rolü genellikle göz ardı edilmektedir. Bu makale, LGBTQ bireylere yönelik fakülte tutumlarının, öğrencilerle nasıl etkileşime girdiklerini nasıl etkileyebileceğini, politikalar oluşturabileceğini ve nihayetinde öğrencinin refahını etkileyen kuralları uygulayabileceğini araştıracaktır.
Fakülte İnançları ve Önyargıları
LGBT meseleleri söz konusu olduğunda, birçok öğretim üyesi öğrencilerle etkileşimlerini etkileyebilecek derin inanç ve önyargılara sahiptir. Örneğin, bazı öğretmenler cinsiyet rolleri ve cinsellik hakkında geleneksel görüşlere sahip olabilir, bu da LGBT öğrencilerin deneyimlerini inkar etmelerine veya en aza indirmelerine neden olabilir. Diğerleri eşcinseller veya transseksüel insanlar hakkında olumsuz klişeler tutabilir, onları doğal olmayan veya karışık olarak görebilir. Bu inançlar, isim arama, etkinliklerden dışlanma veya tercih edilen zamirleri kullanmayı reddetme gibi LGBT öğrencilere karşı mikro saldırganlıklara ve hatta tamamen ayrımcılığa yol açabilir. Ayrıca, fakülte dini inançları da LGBT öğrencilere yönelik muamelelerinde rol oynayabilir. Birçok okul dini kuruluşlara bağlıdır ve personel belirli değerlere bağlı kalmak için baskı altında hissedebilir. Bu, LGBT konularının tartışılmasını veya eşcinsel doğrudan ittifakların desteklenmesini yasaklayan politikalarda kendini gösterebilir. Bazı eğitimciler, LGBT kimliğinin günahkar veya ahlaksız olduğuna inanabilir ve bu öğrencilere diğerlerinden farklı davranmalarına neden olabilir.
Öğrenci Refahı Üzerindeki Etkisi
LGBT öğrencilerin duygusal güvenliği, fakültenin tutum ve davranışlarından doğrudan etkilenir. Öğrenciler desteklendiklerini veya tanınmadıklarını hissettiklerinde, izolasyon, endişe, depresyon ve düşük benlik saygısı duyguları yaşayabilirler. Ayrıca, öğrenme, sınıf tartışmalarına katılma veya gerektiğinde yardım isteme olasılıkları daha düşük olabilir. Ayrıca, zorbalığın zihinsel sağlık ve akademik performans üzerinde kalıcı etkileri olabilir, bu da madde bağımlılığı, intihar girişimleri ve okulu terk etme riskini artırabilir. Bu sorunları ele almak için, eğitimciler kendi önyargılarına meydan okumak ve tüm öğrencilerin kendilerini güvende ve saygın hissettikleri bir ortam yaratmak için çalışmalıdır. Bu, LGBT eğitimi vermeyi, kapsayıcı politikalar uygulamayı ve diyalog ve destek için alanlar yaratmayı içerir. Eğitimciler, öğrencilerinin deneyimlerini anlamaya ve kimliklerini doğrulamaya ve kendi eylemleriyle kapsayıcılığı modellemeye çalışmalıdır. Sonuç olarak, fakülte inançları ve önyargıları LGBT öğrencilerin duygusal güvenliğini şekillendirmede önemli bir rol oynamaktadır. Bu konuları tanıyarak ve ele alarak, tüm öğrenciler için daha adil ve destekleyici bir eğitim ortamı yaratabiliriz.
Fakülte inançları ve önyargıları LGBT öğrencilerin duygusal güvenliğini nasıl etkiler?
Fakülte inançları ve önyargıları, LGBT öğrencilerin duygusal güvenliğini önemli ölçüde etkileyebilir, çünkü bu savunmasız gruba yönelik muameleleri onlar için rahatsız edici bir ortam yaratabilir. LGBT bireylere karşı önyargıları olan eğitimciler sadece ayrımcı davranışlarda bulunmakla kalmayabilir, aynı zamanda öğrencilerine yeterli destek ve koruma sağlayamayabilir.