Как предубеждения сверстников влияют на результаты обучения транс-студентов?
При обсуждении образования идея о том, что каждый студент привносит свой собственный уникальный опыт в классную комнату, широко распространена.
Однако эта концепция может быть особенно сложной для трансгендерных студентов, которые сталкиваются с дискриминацией на основе своей идентичности. Предубеждения сверстников могут оказать значительное влияние на способность трансгендерных студентов к эффективному обучению.
Студенты-трансгендеры испытывают различные формы предубеждений со стороны своих сверстников, такие как неправильное отношение к ним, предположение, что они геи или лесбиянки, и сомнение в их гендерной идентичности. Эти микроагрессии создают нежелательную среду, которая негативно влияет на психическое здоровье и благополучие трансгендерных студентов. Трансгендерные студенты могут чувствовать себя изолированными, смущенными или даже небезопасными из-за такого поведения, которое может привести к низкой самооценке и плохой успеваемости.
Этот негативный опыт также затрудняет трансгендерным студентам сосредоточиться на учебе, вызывая стресс и беспокойство. Они могут отвлечься или потерять мотивацию к академическому успеху, когда им приходится постоянно защищать свою идентичность от предрассудков. Это может привести к более низким оценкам, пропущенным заданиям и трудностям с сохранением информации.
Кроме того, когда учителя не признают или не поддерживают потребности трансгендерных учащихся, они укрепляют веру в то, что трансгендерные люди являются неполноценными и недостойными уважения. Учителя, которые используют неправильные местоимения или игнорируют учеников, которые исправляют их, посылают четкий сигнал о том, что трансгендерные ученики не ценятся членами класса. Когда педагоги не отдают приоритет созданию безопасной среды обучения, трансгендерные студенты страдают от последствий.
Для школ крайне важно обеспечить обучение персонала и преподавателей тому, как наилучшим образом обслуживать трансгендерных студентов. Преподаватели должны знать о правильном использовании языка и быть готовыми заниматься проблемами трансгендеров в учебной программе.
Кроме того, школы должны обеспечить, чтобы туалеты и другие помещения были инклюзивными и доступными для всех полов.
Наконец, такие политики, как дресс-код и опросы учащихся, должны быть пересмотрены, чтобы включить гендерно-нейтральные варианты.
В конечном счете, предубеждения сверстников могут иметь пагубные последствия для результатов образования трансгендерных студентов, если их не учитывать. Школы должны принять меры для создания справедливого опыта обучения для всех учащихся, включая тех, кто идентифицирует себя как трансгендер.
Как предубеждения сверстников влияют на результаты обучения для транс-студентов?
Предвзятость сверстников может оказать значительное влияние на академические достижения транс-студентов. Транс-люди, которых одноклассники считают отличными от их гендерной идентичности, могут столкнуться с дискриминацией, которая заставляет их чувствовать себя изолированными и неподдержанными. Это отсутствие признания может привести к снижению уровня мотивации, снижению самооценки и трудности с концентрацией в школе.