同伴偏见如何影响跨性别学生的学习成绩？在讨论教育时，人们普遍认为每个学生都会将自己的独特经历带入教室。但是，对于基于身份的跨性别学生来说，这个概念可能特别具有挑战性。同伴偏见可能对跨性别学生有效学习的能力产生重大影响。变性学生会受到同龄人的各种形式的偏见，例如对他们的错误对待，假设他们是同性恋或女同性恋，以及对性别认同的怀疑。这些微侵略创造了有害的环境，对变性学生的心理健康和福祉产生负面影响。变性学生可能会感到孤立，尴尬甚至不安全，因为这种行为可能导致自尊心低下和学习成绩差。这种消极的经历也使变性学生更难以专注于学习，从而引起压力和焦虑。当他们必须不断捍卫自己的身份免受偏见时，他们可能会分散注意力或失去学术成功的动力。这可能导致较低的估计，错过任务以及难以保存信息。
此外，当教师不承认或支持跨性别学生的需求时，他们强化了变性人自卑和不值得尊重的信念。使用错误代词或忽略修补代词的学生的老师发出明确的信息，即跨性别学生不受班级成员的重视。当教育工作者不优先创造一个安全的学习环境时，跨性别学生就会受到影响。对于学校来说，向教职员工和教师提供有关如何最好地为跨性别学生服务的培训至关重要。教师需要了解语言的正确使用，并愿意在课程中解决跨性别问题。此外，学校必须确保厕所和其他设施具有包容性，所有性别均可进入。最后，必须修订着装要求和学生调查等政策，以纳入不分性别的选择。最终，如果不考虑同龄人的偏见，可能会对跨性别学生的教育成果产生不利影响。学校必须采取措施，为所有学生，包括那些认定为变性人的学生创造公平的学习体验。
同伴偏见如何影响跨性别学生的学习成绩？
同伴偏见可能对跨性别学生的学术成就产生重大影响。同学认为跨性别者与他们的性别认同不同，他们可能面临歧视，使他们感到与世隔绝，没有支持。缺乏认可会导致动机水平降低，自尊心下降以及难以集中到学校。