ЛГБТК + наставничество и ролевое моделирование для развития подростков
Наставничество и ролевое моделирование являются важнейшими компонентами развития человека, особенно в подростковом возрасте. Эти влияния могут играть важную роль в формировании чувства самоэффективности, устойчивости и консолидации идентичности. Для молодежи LGBTQ + наличие позитивных наставников и образцов для подражания, которые делятся своей идентичностью, может быть особенно важно для решения проблем, с которыми они могут столкнуться из-за социальной стигмы и дискриминации. В этом эссе я исследую, как наставничество и ролевое моделирование от взрослых ЛГБТК + могут повлиять на эти критические аспекты развития у подростков.
Самоэффективность
Согласно теории социального обучения Альберта Бандуры, самоэффективность определяется как вера человека в его способность достигать конкретных целей или задач. Самоэффективность может быть разработана путем наблюдения и имитации успешных моделей, известных как вицариантное обучение. Эта теория предполагает, что когда индивид становится свидетелем того, как другой человек успешно выполняет задание, он обретает уверенность в собственных силах для выполнения аналогичных задач. Когда дело доходит до молодежи ЛГБТК +, менторские отношения со взрослыми ЛГБТК + могут предоставить им ценные примеры успеха и достижений, повышая их уверенность в себе и потенциал для успеха.
Ролевые модели и консолидация идентичности
Формирование идентичности - это процесс открытия и экспериментирования, который начинается в детстве и продолжается в течение всей взрослой жизни. В подростковом возрасте люди начинают исследовать и определять свои личные ценности, убеждения и интересы, которые формируют их самоощущение. Примеры для подражания могут играть решающую роль в этом процессе, предоставляя примеры того, что возможно и желательно. Наличие положительных ролевых моделей ЛГБТК + может помочь подросткам развить более позитивный взгляд на свою сексуальность и гендерную идентичность, что приведет к большему принятию себя и устойчивости.
Наставничество и устойчивость
Устойчивость относится к способности человека справляться с трудностями и преодолевать проблемы. Наставники могут служить примером для подражания, демонстрируя, как ориентироваться в сложных ситуациях и сохранять позитивный настрой, несмотря на неудачи. Кроме того, наставники ЛГБТК + могут предоставлять поддержку и руководство своим подопечным во время кризиса, помогая им развить навыки, необходимые для восстановления от невзгод.
Наставничество и ролевое моделирование являются важными компонентами развития подростков, особенно для молодежи ЛГБТК +, которая может столкнуться с дополнительными проблемами из-за социальной стигмы и дискриминации. Положительные примеры и наставники ЛГБТК + могут предоставить ценные примеры успеха и достижений, повысить самоэффективность, внести вклад в консолидацию идентичности и научить навыкам устойчивости. Таким образом, программы наставничества, которые объединяют молодежь ЛГБТК + с взрослыми наставниками ЛГБТК +, должны быть приоритетными для содействия здоровому развитию и уменьшения негативных последствий социальной маргинализации.
Как наставничество и ролевое моделирование от ЛГБТК + взрослых влияют на самоэффективность, устойчивость и консолидацию идентичности у подростков?
Наставничество и ролевое моделирование могут положительно повлиять на развитие самоэффективности, устойчивости и консолидации идентичности у подростков-членов сообщества ЛГБТК +. Эти отношения обеспечивают поддержку, руководство, проверку и представление, что способствует чувству принадлежности и признания в этой маргинальной группе.