В последние годы возрос интерес к изучению того, как роли, которые люди принимают на себя во время сексуальной активности, отражают их более глубокие психологические потребности. Исследователи обнаружили, что эти роли могут служить мощным зеркалом того, что мы желаем от наших партнеров и нас самих, обеспечивая понимание наших самых сокровенных желаний и фантазий. В этом эссе будут рассмотрены способы, с помощью которых сексуальные роли могут быть поняты как проявления основных психологических потребностей, опираясь как на эмпирические исследования, так и на теоретические основы.
Одним из подходов к пониманию этих отношений является психоаналитическая теория, которая утверждает, что наши бессознательные мотивации формируют наше поведение во всех аспектах жизни, включая сексуальность. С этой точки зрения, сексуальные роли рассматриваются как отражение динамики между эго и id, где первый пытается контролировать импульсы последнего, по-прежнему удовлетворяя его основные влечения. Другими словами, то, как мы играем сексуально, может зависеть от нашей потребности в безопасности, власть, или автономия, среди прочего.
Например, некоторые люди могут стремиться к доминированию или подчинению, чтобы чувствовать себя в безопасности или в безопасности внутри себя, в то время как другие могут выбрать пассивность или агрессию, чтобы самоутвердиться перед внешними угрозами.
Кроме того, Фрейдистские концепции, такие как нарциссизм и фетишизация, могут помочь объяснить, почему определенные виды сексуальной активности становятся важными для нас, обеспечение чувства удовлетворения или удовлетворения, которое выходит за рамки простого физического удовольствия.
Другой подход к пониманию сексуальных ролей исходит из теории социального обучения, что подчеркивает важность факторов окружающей среды в формировании нашего поведения. Согласно этой точке зрения, мы узнаем о сексуальном поведении, наблюдая за другими и адаптируя его для удовлетворения собственных потребностей. Наблюдая за тем, как другие участвуют в сексуально приятном поведении, мы развиваем ожидания того, что уместно и желательно, и эти нормы могут широко варьироваться в зависимости от культуры и субкультур. Это означает, что наши сексуальные роли могут отражать не только наши самые сокровенные фантазии, но и общественное давление и ожидания, делая их как лично значимыми, так и контекстно-зависимыми.
Например, некоторые культуры подчеркивают традиционные гендерные роли во время секса, с мужчинами, занимающими доминирующие позиции, и женщинами, играющими более пассивно, в то время как другие ценят равноправные отношения с равным участием всех вовлеченных сторон.
Третья точка зрения - когнитивная психология, которая фокусируется на психических процессах, лежащих в основе наших мыслей, чувств и действий. С этой точки зрения сексуальные роли рассматриваются как проявления сложных психических представлений, которые направляют наше поведение к удовлетворению конкретных целей. В этой структуре мы формируем сексуальные сценарии на основе прошлого опыта и ожиданий, которые затем формируют то, как мы разыгрываем эти сценарии в новых ситуациях. На эти сценарии могут влиять наши личные ценности и убеждения, а также культурные нормы и нравы, что делает их высоко индивидуализированными, но при этом подверженными более широким моделям и тенденциям.
Например, у кого-то, кто вырос со строгими религиозными учениями о сексуальности, может быть другой набор сценариев, чем у кого-то, кто вырос в откровенно прогрессивной среде.
Взятые вместе, эти подходы предполагают, что сексуальные роли могут служить мощным зеркалом наших более глубоких психологических потребностей, обеспечивая понимание наших самых интимных фантазий и желаний. Понимая эти отношения, мы можем лучше ориентироваться в нюансах собственной сексуальности и развивать более здоровые, полноценные отношения с собой и окружающими.
Как сексуальные роли действуют как зеркала психологических потребностей?
Сексуальные роли можно рассматривать как отражение психологических потребностей различными способами. Одним из способов является их влияние на развитие идентичности и самооценку. Согласно теории психосоциального развития психолога Эрика Эриксона, у детей, которые испытывают положительные отношения с однополыми воспитателями, развивается чувство доверия, которое помогает им чувствовать себя в безопасности и быть уверенными в своих способностях.