Квир-студенты часто становятся мишенью для издевательств и насилия в образовательных учреждениях, что связано с их отличиями от основных гендерных ролей и норм. В этой статье будет обсуждаться, как образовательные учреждения увековечивают или бросают вызов таким рискам и обеспечивают рамки, которые могут направлять усилия по реформированию.
Наиболее распространенный способ, которым образовательные учреждения увековечивают системные риски для безопасности странных учащихся, - это политика учебных программ, которая укрепляет гетеронормативные идеалы и исключает представления о различных половых и гендерных отношениях.
Учебники могут представлять гетеросексуальные отношения в качестве варианта по умолчанию для романтической или семейной жизни, при этом полностью игнорируя однополые пары.
В некоторых школах требуется униформа, которая принуждает всех учеников к гендерному бинарному признаку, таким образом, исключая тех, кто не соответствует этим категориям.
Некоторые учреждения провели реформы, направленные на содействие инклюзивности и безопасности для странных студентов. Эти меры включают политику борьбы с издевательствами, которая конкретно касается гомофобии и трансфобии, обучение персонала по вопросам ЛГБТК + и предложение групп поддержки для квир-студентов.
Эти инициативы должны сопровождаться более широкими структурными изменениями, такие как найм большего количества учителей, которые идентифицируют себя как ЛГБТК +, или реализация комплексных программ сексуального образования, которые охватывают такие темы, как согласие и здоровые отношения.
Чтобы обеспечить долгосрочный успех в продвижении безопасности квир-учащихся, школы должны принять структуру, основанную на интерсекциональности. Интерсекциональность признает, что маргинализованные идентичности, включая сексуальность и гендерную идентичность, взаимодействуют друг с другом сложными способами, создавая уникальный опыт дискриминации и угнетения. Учитывая эти пересечения, педагоги могут разработать целевые подходы к устранению рисков, характерных для отдельных сообществ в своих школах. Они также могут сотрудничать с общественными организациями, чтобы предоставлять ресурсы за пределами школьных стен, которые отвечают потребностям квир-молодежи.
Образовательные учреждения играют решающую роль в формировании отношения общества к ЛГБТК + лицам. Чтобы создать более безопасные пространства для квир-студентов, они должны уделять приоритетное внимание инклюзивным учебным программам, антидискриминационным практикам и комплексным системам поддержки. Межотраслевой подход поможет им эффективно продвигать справедливость и справедливость для всех членов своих сообществ.
Что вы думаете? Достаточно ли увлекательна эта статья? Будет ли это удерживать ваше внимание, если я буду вашим учителем? Если нет, предложите изменения.
Как образовательные учреждения увековечивают или оспаривают системные риски для безопасности студентов, и какие рамки могут направлять реформу?
Образовательные учреждения играют важную роль в продвижении безопасных пространств для всех студентов, включая тех, кто идентифицирует себя как ЛГБТК +. Учреждения, которые отдают приоритет безопасным пространствам для квир-студентов, понимают важность создания культуры принятия и вовлечения посредством политики, практики и программирования.