教育システムは、若者が自分自身、他者、そして社会における自分の居場所をどのように認識するかを形作る強力な力です。この認識の一つの側面は、彼らがジェンダーやセクシュアリティをどう見ているかです。多くの社会は、個人が男性または女性の役割のいずれかに適合することが期待されている、これらの概念のバイナリの理解の下で依然として動作します。これは、クィアのティーンエイジャーを含む、これらの規範を満たしていない人のための困難を作成することができます。異常な教育システムへの早期曝露は、自己疑惑、混乱、さらには内部化されたホモフォビアまたはトランスポビアにつながる可能性がある。
ヘテロ正規性への早期曝露
ヘテロ正規性とは、すべての人間がシスジェンダーでまっすぐであるという仮定を指します。学校はしばしばカリキュラム、学校の方針、および仲間との交流を通じてこの概念を強化する。多くの学校はまだ「男の子」や「女の子」のような時代遅れの言語を使用しています。同様に、性教育の授業は異性愛の関係だけに焦点を当て、非バイナリのアイデンティティを除外することが多い。これらのメッセージは、孤立、恥、自己嫌悪の感情につながる可能性があります。その結果、一部のクィアの若者は、従来のジェンダーの役割以外で自分自身を隠したり、検証を求めたりするかもしれません。
アイデンティティ形成に影響を与える
性的アイデンティティを探求するには、自分自身の魅力、好み、および関係を発見することが必要です。プロセスは複雑でダイナミックであり、遺伝学、環境、文化、社会化などの多くの要因の影響を受けています。異常な環境では、クィア・ユースはメディアや大衆文化におけるロールモデルや自分自身の肯定的な表現を見つけるのに苦労するかもしれない。また、真の自分を公然と表現すれば、同僚や教師からの差別、嫌がらせ、暴力に直面することもあります。これは拒絶や恐怖の感情につながる可能性があり、健全な性的自尊心を開発することは困難です。これらの障壁にもかかわらず、一部の人々は彼らのアイデンティティを受け入れます。彼らはより自己認識になり、同様の経験を共有する他の人々とコミュニティを形成することができます。
それは回復力、勇気と家族や友人からのサポートが必要です。教育者や保護者にとっては、若者が判断や圧力をかけずに自分自身を探求し表現できる安全な空間を作ることが重要です。
異常状態への早期曝露は、クィア青年における性同一性研究と自尊心の形成の過程に悪影響を及ぼす可能性がある。学校は、多様なアイデンティティを認識し、受け入れと尊重を促進する包括的な教育を提供しなければなりません。保護者や介護者も、子どもたちが気軽に自分の気持ちを話し合うような雰囲気を醸し出し、支援的で開かれた心でなければなりません。
性別や性的指向に関係なく、誰もが最大限に愛され、愛されるに値する。
異常な教育システムへの早期暴露は、クィア青年における性同一性研究と自尊心の形成のプロセスにどのように影響しますか？
彼らのユニークな社会的経験を通じて、クィアの若者は、アイデンティティ探求と自尊心の発達と闘うために異性愛の青年よりも可能性が高いです。伝統的な教育システムは、異性愛をロマンチックな関係の唯一の有効な形態として強調し、他の可能性を無視します。これは、彼らが孤独と異なる感じさせることができ、自分自身と彼らの選択についての理解の欠如につながる。