技術に対する文化的態度が教育成果に影響を与えることが示されている。テクノロジーは日常生活の不可欠な部分となっており、学習への影響は無視できません。人々がテクノロジーをどのように認識するかは、学術目的でそれをどのように使用するかに影響を与えます。この記事では、テクノロジーに関する文化的信念が教育成果にどのように影響するかについて説明します。
いくつかの文化では、技術はパフォーマンスと効率のためのツールと見なされていますが、他の人はそれを人間の相互作用への脅威と見なしています。
儒教の価値観が勤勉さと規律を重視している東アジアでは、学生は技術を目標を迅速かつ効果的に達成する手段とみなす傾向があります。一方で、創造性や個性的な表現を重視する米国などの欧米諸国では、伝統的な教育方法からテクノロジーが気を散らすように見えるかもしれません。これらの技術に対する態度の違いは、教育に対する異なるアプローチにつながる可能性があります。
テクノロジーの姿勢は、可用性と手頃な価格にも影響します。テクノロジーをあまり重視しない文化は、彼らに捧げるリソースが少ない傾向があります。これは、学習機会を制限し、技術にアクセスできる学生とそうでない学生の間に不平等を作成することができます。技術所有に関する文化的規範は、高価なデバイスやソフトウェアを必要とする教育プログラムへの学生の参加に影響を与える可能性があります。多くの家族が複数の子供と電子機器を共有しているラテンアメリカでは、家族のサポートがなければ、学生は自宅で必要なツールにアクセスできないかもしれません。
テクノロジーの学習スタイルも文化によって異なります。理論的な知識よりも実践的な経験を優先する文化もあれば、記憶や機械学習に焦点を当てている文化もあります。経験学習が高く評価されているインドでは、教師はしばしば教室活動に技術を統合し、教材との積極的な関与を促進する。一方、伝統的な学術的厳格さが強調されているドイツなどのヨーロッパ諸国では、教師は実践的な活動よりも教科書や講義に頼っています。
テクノロジーに対する文化的態度は、教育の成果を形作り、リソースへのアクセス、学習アプローチ、教育スタイルに影響を与えます。これらの信念を理解することで、教育者はさまざまな学生のニーズに合わせて学習を調整し、成功のための平等な機会を提供することができます。
テクノロジーに対する文化的態度は、教育の成果にどのように影響するのか？
文化的信念が教育成果に与える影響は、技術利用に関する個々の信念と学習における役割、家族の規範、学業のためのコミュニティ基準、教育に対するより広範な社会的期待など、いくつかのレベルの分析によって観察することができる。これらの影響をお互いに隔離することは困難です。