インクルーシブ教育活動は、彼らのバックグラウンドや能力レベルに関係なく、すべての学生が参加し、教育に優れていることを可能にする公正な学習環境を作成するために設計されたプログラムです。これらの介入は、伝統的な教育モデルが、人種、民族、性別、障害の状態、社会経済的地位などの要因に基づいて、差別、疎外、または排除に直面するかもしれない特定のグループを除外する可能性があるという認識のために、近年ますます普及しています。多様な学生のための安全で支援的なスペースを作成することにより、包括的な教育介入は、社会的結束を促進し、偏見を減らし、若者の共感を高めることを目的としています。共感とは、他者の感情を理解し共有する能力を指し、偏見はステレオタイプと偏見に基づいた人々のグループに対する否定的な態度です。
これらの介入が共感と若者の偏見の減少に及ぼす縦方向の影響は、様々な科学研究で広く研究されてきた。ある研究では、包括的な教育介入に参加した学生は、そうでない学生と比較して共感レベルが大幅に増加していることが判明しました。他の研究では、包括的な教育慣行を通じた多様性への曝露が、若年成人が異なる文化や社会に対するより微妙な理解を育むのを助け、非グループに対する偏見を減少させることが示されている。
さらに、インクルーシブ教育はポジティブな仲間関係を促進し、学生の間の社会的包摂と差異の受け入れにつながることが観察された。
しかしながら、包括的な教育介入の有効性は、介入の種類、期間、実施へのアプローチなど、いくつかの要因によって異なることに注意することが重要です。
例えば、短期的な介入は、共感と偏見の減少に長期的な影響を与えないかもしれないが、異なる仲間との持続的な相互作用を伴うものは、時間の経過とともにより効果的であるかもしれない。介入の質そのものも、その成功を決定する上で重要な役割を果たします。アクティブラーニング、エンゲージメント、リフレクションを目的とした十分に設計された介入は、受動的または一回限りの行動よりも共感とオープンな心を促進する可能性が高くなります。結論として、共感を促進し偏見を減らすための包括的な教育介入の有効性を裏付ける証拠があるが、それらがどのように機能するかを理解し、それらを実施するための最も効果的な戦略を特定するためには、さらなる研究が必要である。教育者は、すべての学生のための公正で包括的な環境を作成するための新しい方法を探求し続けなければなりません、誰もが評価され、尊敬されていると感じるスペースを作成することの重要性を認識します、彼らの背景や能力のレベルに関係なく、。
若者の共感と偏見の減少に対する包括的な教育介入の長期的な影響は何ですか？
偏見を減らし、若者の共感を高めることを目的としたさまざまな種類の教育介入の有効性を検討する多くの研究があります。研究者の中には、これらのプログラムは短期的には効果があるかもしれないが、長期的な効果はないかもしれないことを発見した。他の研究では、文化の違いを認識させることを目的とした介入などの特定の介入が、態度の長期的な変化につながることが示されている。