教育改革にもかかわらず、学生の間で恒常的なホモフォビアを駆動する社会的要因
LGBTQ+の問題について学生を教育し、包摂性を促進するための最近の努力にもかかわらず、世界中の多くの学校でホモフォビア的態度が継続しています。問題は、いじめ、嫌がらせ、さらにはクィアの人々に対する暴力につながる可能性があるため、特に問題です。このエッセイでは、教育改革にもかかわらず、学生の持続的な同性愛に寄与する社会的要因のいくつかを見ていきます。
持続的な同性恐怖症に寄与する主な要因の1つは、伝統的な性別の役割と期待です。男性が男性であり、女性が女性であることが期待されている厳格なジェンダー規範に依然として多くの文化が準拠しています。これらのジェンダーの役割は、しばしば人々が彼らのセクシュアリティをどのように表現するかを決定し、これらの期待に応えられない人々に対する否定的な態度につながります。
伝統的に女の子に関連する特性を示す男の子は、同僚によって嘲笑されるか、除外されるかもしれませんが、より男性的な方法で行動する女の子は、同様の差別に直面する可能性があります。その結果、そのような環境で育った若者たちは「、異なる」または「異常」と見なされることへの深い恐れを抱き、クィアの人々を含む伝統的なジェンダー規範から逸脱していると認識されている人に対する敵意につながる可能性があります。
持続的なホモフォビアに寄与するもう一つの社会的要因は宗教である。多くの宗教はセクシュアリティとジェンダーの役割について厳格な信念を持っており、それは不寛容と偏見の環境を作り出すことができます。宗教的な教えは、同性関係が罪深い、または不道徳であるという考えを促進することによって同性愛関係を促進することができます。
宗教コミュニティは、特定の性別や性別の規範に従うよう人々に圧力をかけることができ、LGBTQ+の人々が宗教的な環境で快適で安全に感じることは困難です。これは、学校がセクシュアリティに関する伝統的な見解を強化するより広い文化的文脈に組み込まれているときに、ホモフォビアに効果的に対処することを難しくする可能性があります。
ピアプレッシャーはまた、学生の間でホモフォビアを永続させる上で重要な役割を果たします。若者は友人やクラスメートの意見や行動に大きく影響され、集団規範に従うように圧力を感じることが多い。ある生徒が同性愛的な感情を表現する場合、他の生徒は対立に適合したい、または避けたいという欲求から参加することがあります。ピアグループは、異常な期待に従わない人々のいじめや嫌がらせに従事し、恐怖と孤立の雰囲気を作り出すかもしれません。学校は仲間の間の包摂性と受け入れを促進するために懸命に努力しなければなりませんが、異性愛者でないアイデンティティの否定的な概念が広まっている場合、これは困難になる可能性があります。
メディアやエンターテイメントは、ステレオタイプや偏見を強化することによって、持続的な同性愛障害を助長することができます。テレビ番組、映画、ミュージックビデオ、その他の形態の大衆文化は、奇妙な人々を悪役や嘲笑の対象として描写することができ、それは若い視聴者の心に否定的な結びつきを作り出す可能性がある。LGBTQ+のキャラクターの一見肯定的な描写でさえ、クィアの人々は性的に乱雑であるか、過度に派手であるという考えのような有害な熱帯を増幅することができます。この問題に対処するために、教育者は性的指向とジェンダー・アイデンティティに関する多様な視点を表すメディアを模索し、これらのトピックに関する批判的思考を促すべきである。
教育改革にもかかわらず、学生の間の持続的な同性愛は、その持続性に貢献する複数の社会的要因の複雑な問題です。学校は、伝統的なジェンダーの役割、宗教的信念、仲間の圧力、文化的メッセージを考慮しなければなりません。一緒に働くことで、セクシュアリティやジェンダーのアイデンティティに関係なく、すべての学生が安心してサポートできる環境を作ることができます。
教育改革にもかかわらず、学生の永続的な同性愛にどのような社会的要因が貢献していますか？
学生の間の同性愛的態度の持続は、教育改革だけでは超えた様々な社会的要因に起因する可能性があります。文化的規範、宗教的信念、家族の価値観、仲間の圧力、メディアの影響、適切なLGBTQ+の表現の欠如、および差別の個々の経験が含まれます。