恥は、性教育への対応を含む、青年の健康と幸福に深刻な結果をもたらすことができる不快な感情です。セクシュアリティ教育者は、学習に対するこの潜在的な障壁を認識し、効果的に対処する方法を見つける必要があります。本論文では、性教育に対する若者の態度に恥がどのように影響するかを検討し、教師がその影響を軽減する方法について提案する。
恥と性教育
性教育は、若者が自分の体、態度、性行動についての健全な態度を開発するのを助けるために不可欠です。しかし、性別や性別に関連する社会的タブーのために、これらのクラスでは多くの学生が恥ずかしさや不快感を経験します。知識の欠如を恥じたり、「性的に未熟」と認識する仲間から判断されることを恐れたりするかもしれません。これらの恥の感情は、彼らがオプトアウトまたはオプトアウトにつながり、教室のパフォーマンスを低下させる可能性があります。
恥を理解する
「恥」という用語は、過去の行動に対する屈辱や後悔の感情を指し「、恥ずかしさ」は他人の判断に応じて社会的不安を表します。両方の感情は、性教育のセッション中に青年の間で一般的ですが、異なる方法で明らかに。思春期の人々は、他人が否定的に見ると恥ずかしくなることがよくありますが、恥は自分の価値についての内部化された信念に由来します。言い換えれば、十代の若者たちは、他の人が批判的なことを言っていなくても、性について十分に知らないことを恥ずかしく感じるかもしれません。
学習への影響
恥ずかしさと恥ずかしさは、出席率の低下、参加、情報の保持など、性教育プログラムへの参加の低下に関連していました。教師は、この反応は、学習への関心の実際の欠如ではなく、自分の評判を保護したいという欲求から生じる可能性があることを理解する必要があります。彼らは、学生が嘲笑や拒絶を恐れずに質問することができる安全なスペースを作成することによって助けることができます。授業は敬意を持ったコミュニケーションを重視し、参加者全員の正直な対話を促すべきです。誰もがセクシュアリティに関するさまざまな経験や視点を持っており、多様なインプットの機会を提供していることを認識することが重要です。
恥を軽減
教師は、自分の態度や行動が学生の不快感にどのように貢献するかを考慮する必要があります。彼らは、包括的な言語を使用し、神話や誤解と戦うのに役立つ正確な情報を提供することによって、セクシュアリティへの健全な態度をモデル化する必要があります。これは、セクシュアリティに関連する文化的なプレッシャーのために挑戦することができ、自分自身や社会全体のバイアスの認識を必要とします。しかし、効果的な学習を支援する相互尊重と支援の環境を醸成するためには、このステップを踏むことが不可欠です。
性教育に対する思春期の対応における恥の役割は何ですか？
恥は、青年が性教育にどのように反応するかの重要な要素である可能性があります。10代の年齢は、しばしば不確実性、脆弱性、自己疑惑の感情につながる激しい社会的および身体的変化によって特徴付けられます（Hill、 2018）。