LGBTの学生のメンタルヘルスは、学校の気候と仲間の関係に依存します。

LGBTの学生は、自分のメンタルヘルスと幸福に悪影響を与えることができるユニークな課題に直面しています。学校環境は、これらの経験を形作る上で重要な役割を果たしています。学校の気候、政策、仲間の相互作用は、LGBT青年の回復力、自尊心、精神的健康に影響を与える要因です。研究によると、否定的な学校の気候は、LGBTの若者のうつ病、不安、自殺の割合が高いことに関連している。ポジティブな政策は、LGBTの人々を差別やハラスメントから守り、ポジティブなメンタルヘルスの成果に貢献します。仲間はまた、LGBT青年の精神的健康に影響を与えます。同性愛者は社会的孤立と疎外に貢献し、支持者は回復力と幸福に貢献する。LGBT青年のメンタルヘルスを改善するために、学校は包括的な気候を作り、LGBT政策を実施し、LGBT青年とその仲間の間の肯定的な関係を促進する必要があります。学校環境は、LGBTの学生の回復力、自尊心、メンタルヘルスにとって重要です。ホモフォビアやトランスポビアなどの負の学校気候は、孤立、孤立、拒絶の感情につながる可能性があります。これらの否定的な経験は感情的な苦痛を引き起こす可能性があり、それはうつ病、不安、薬物乱用などの悪い精神健康の結果に寄与する可能性があります。一方、受け入れと包摂を特徴とする前向きな学校環境は、LGBTの若者の回復力を高める可能性があります。

研究では、学校でサポートされていると感じるLGBTの若者は、うつ病の症状を経験する可能性が低く、そうでない人よりも自尊心が高いことが示されています。

LGBTの学生を差別やハラスメントから守る政策や実践も、ポジティブなメンタルヘルスを促進します。性的指向や性同一性に基づくいじめや差別を禁止する方針を持つ学校は、LGBTQの学生にとってより安全な学習環境を作り出します。研究は、これらの保護がLGBTQの若者の間で自殺の考えの可能性を減らすことを示しています。

性同一性にマッチしたトイレを学生が使用できるようにするなど、ポジティブなポリシーの変更は、ストレスを軽減し、LGBTティーンエイジャーの回復力を高めることができます。

ピアインタラクションは、LGBT青年の精神的健康に影響を与えるもう一つの要因です。同性愛的な仲間はいじめや疎外に従事し、社会的孤立と幸福の減少につながる可能性があります。

支持的な仲間関係は、所属と検証の感覚を提供し、回復力と肯定的なメンタルヘルスの結果に貢献することができます。研究では、高校でも1人の支援的な友人を持つことは、LGBTQの若者のメンタルヘルスを改善することができることを示しています。したがって、学校は、性的指向や性同一性に関係なく、すべての生徒が受け入れられ、評価される包括的な環境を作り出すために努力しなければなりません。

学校の気候、政策、ピアインタラクションは、LGBT青年の回復力、自尊心、精神的健康に影響を与える重要な要素です。親LGBT政策を通じて包括的で受け入れられる環境を作り、支援的な仲間関係を奨励することは、LGBTの学生の感情的な幸福を改善することができます。これらの要因を見ることで、学校はLGBTのティーンエイジャーの生活を改善し、彼らが繁栄するのを助ける上で重要な役割を果たすことができます。