Peer Cultures and Moral Development
Peer cultureは、教育環境における人の道徳的発展、受け入れ、社会的統合の形成に重要な役割を果たす重要な要素です。人々が同じような価値観や信念を持っている仲間に囲まれているとき、彼らはそれらの規範を彼ら自身のものとして受け入れる傾向があり、それは彼らが道徳的に発展するのを助けます。これはしばしばグループ内の帰属と受け入れの感覚につながります。
しかし、人々が仲間の異なる文化にさらされているとき、それは道徳的な対立や問題につながる可能性があり、それは彼らの全体的な発展に影響を与える可能性があります。
例えば、宗教的な家庭の学生が、ほとんどの学生が同じ信念を共有しない学校に入った場合、彼らは新しい環境に適合するように圧力に直面し、道徳的ジレンマにつながる可能性があります。
受け入れ
ピアカルチャーは、人々がグループでどのように受け入れられるかにも影響を与えます。支配的な文化に参加する人々は、それから逸脱する人々よりも受け入れられ、含まれている可能性が高くなります。これは、フィットしない人のための孤立感と孤立感を作成することができます。例えば、異なる服装をしたり、ユニークな興味を表明したりする学生は、グループ内で自分の場所を見つけるのに苦労し、拒絶の感情につながるかもしれません。一方、支配的な文化に従う人々は、自分自身を隠すように圧力を感じ、信憑性と自己受容性の欠如をもたらすかもしれません。
ソーシャルインクルージョン
ソーシャルインクルージョンとは、人々が特定のグループの一部であると感じる程度を指します。ピアカルチャーもこのプロセスにおいて重要な役割を果たしています。仲間に受け入れられ、歓迎されている学生は、活動に参加し、社会に参加する可能性が高くなります。逆に、拒絶されたり孤立したりする人は、社会的な相互作用を完全に避けることができます。これは学業成績や感情的な幸福に影響を及ぼし、不安やうつ病などの悪影響をもたらす可能性があります。
結論として、ピアカルチャーは教育機関における道徳的発展、受容、社会的包摂の重要な要素である。一部の人には支援と指導を与えることができますが、他の人はその制限に苦労するかもしれません。教育者は、すべての学生が学問的および感情的に繁栄する平等な機会を持つように、多様性と包摂を促進することが不可欠です。
ピアカルチャーは、教育機関における道徳的発展、受け入れ、社会的包摂をどのように保証するのか？
対等の文化は、人々に他の人の経験から学ぶ力を与えることによって道徳的発展を促進することができます。仲間はまた、積極的な行動をモデル化することによって、子供たちが善悪の感覚を養うのを助ける上で重要な役割を果たすことができます。さらに、仲間は道徳的な対立や不確実性の間の支援と検証の重要な源となり、受け入れと包摂の感情を育むのに役立ちます。