ジェンダーは、生物学的性別、感情表現、外見、自己認識などの多くの要素を含む、人の性格の基本的な側面です。また、彼らの行動、性格、相互作用、コミュニケーションスタイル、他者に対する態度の重要な要素でもあります。したがって、ジェンダーの多様性が、支援されていない、または敵対的な社会環境において、青年の性的アイデンティティの発達にどのように影響するかを理解することが重要になります。
社会は、同性と異性のメンバーへの性的アイデンティティと魅力に関する人々の認識と行動を形作る上で重要な役割を果たしています。
異なる性別の青年にとって、このプロセスは、社会的規範と信念による汚名、差別、いじめ、孤立に直面する可能性があるため、挑戦的である可能性があります。このような支援的な社会環境の欠如は、うつ病、不安、低い自尊心、さらにはこれらの青年の間で自殺思考などの精神的健康問題を引き起こします。彼らは自分自身を公然と表現し、判断や拒絶を恐れずに自分の感情を探求することが困難です。仲間や家族からの肯定的な肯定の欠如は、孤独と孤独の感情につながる、彼らは疎外感と異なる感じることができます。これらの要因は、彼らが誰であり、彼らが人生になりたい人についての非関係と混乱の感情につながる可能性があります。異性愛者の青年は、性的多様性に関する知識が限られているため、性的指向を理解することが困難である。彼らは自分自身を受け入れ、自分の体に快適であることに苦労しています、友人との関係に影響を与えることができます、家族やロマンチックなパートナー。自分の気持ちや欲望を説明しようとすると、罪悪感や恥ずかしさ、恥ずかしさを感じるかもしれません。
人がトランスジェンダーと同一の生物学的性別に惹かれている場合、彼らは彼らの信憑性に疑問を持ち、内部化されたホモフォビアまたはトランスポビアにつながる可能性があります。
これらの経験は、感情的な苦痛を引き起こし、薬物乱用のリスクの増加などのメンタルヘルスのアウトカムに影響を与える可能性があります。メンタルヘルスの専門家は、人々が肯定的な自尊心と健全な対処戦略を開発するのを助けるために適切なサポートと指導を提供するために、これらの問題を認識し、対処する必要があります。また、親や介護者に、判断や差別を恐れずに十代の若者が自分のアイデンティティを探求できる安全な空間を作るよう促すべきです。教育機関は、性同一性に関係なく、学生の受け入れと寛容を促進する包括的な環境を作成する上で重要な役割を果たしています。学校は性別の多様性、性的指向および肯定的な療法の訓練を提供できる。このようにして、教育者は異なる性別の青年のニーズを効果的に満たすために教師やスタッフを準備することができます。学校環境は、性的指向またはアイデンティティに基づいていじめやハラスメントがなく、すべてのリソースと機会への平等なアクセスを確保する必要があります。異性愛者の青年は、敵対的な社会環境とサポートされていない家族構造のために性的アイデンティティを形成する上で深刻な課題に直面しています。これらの要因は、うつ病、不安、低い自尊心や自殺思考などのメンタルヘルスの問題につながります。
十分なサポート、教育と意識で、青年は性的少数者に関連する汚名を克服し、最適なメンタルヘルスを達成することができます。この課題を認識して、教育者、カウンセラー、両親は、十代の若者たちが自分の気持ちを安全に探求しながら自分自身を抱きしめる環境を作るために協力することができます。
異なる性別の青年は、サポートされていないまたは敵対的な社会環境で性的アイデンティティを形成する上でどのような課題に直面していますか。
異性愛者の青年は、家族やコミュニティのサポートが不足しているため、性的アイデンティティを形成することが困難になる可能性があります。これは、うつ病、不安、低い自尊心や自殺思考などの否定的なメンタルヘルスの結果につながる可能性があります。また、性別の規範に適合していないために仲間からいじめられ、さらなるトラウマと社会的孤立をもたらす可能性があります。