L'identità di genere è un aspetto importante della persona umana che riflette l'autosufficienza di una persona verso il suo sesso. Include una vasta gamma di fattori come il sesso biologico, le norme sociali, le influenze culturali, l'esperienza personale e le caratteristiche psicologiche. In questo articolo si discute come i compiti basati sull'arte possano essere utilizzati per migliorare la comprensione da parte degli studenti della storia dell'identità di genere.
Innanzitutto, per gli insegnanti è fondamentale definire l'identità di genere. Devono spiegare cosa significa il sesso, cosa è diverso dal sesso e come si lega all'identità. Gli insegnanti devono anche introdurre termini appropriati come cisgender, transessuale, non nativo, e agender, sottolineando che sono solo alcuni esempi di uno spettro di identità che possono avere gli individui.
In secondo luogo, gli insegnanti devono fornire un contesto storico rappresentando l'evoluzione dei ruoli di genere nel tempo.
Ad esempio, potrebbero mostrare agli studenti come le società tradizionali di solito affidano determinati compiti a uomini e donne, o come le società moderne hanno ampliato la definizione di mascolinità e femminilità. In questo modo gli studenti possono avere un'idea di come nel tempo sono cambiati concetti come «mascolinità» e «femminilità».
Terzo, gli insegnanti devono incoraggiare gli studenti a studiare diverse forme d'arte legate al sesso.
Ad esempio, possono chiedere agli studenti di analizzare dipinti o sculture che rappresentano forme nude di diversi sessi. Questo li aiuterà a comprendere il ruolo del gender nelle arti visive e il suo potenziale impatto sulla percezione e sul rapporto.
Quarto, gli insegnanti devono guidare gli studenti durante la creazione di opere d'arte.
Ad esempio, possono incaricare gli studenti di creare collage di immagini che rappresentano la propria identità di genere, o scrivere poesie su cosa significhi per loro essere un uomo/donna/non-uomo. Coinvolgendo i processi creativi, gli studenti possono comprendere meglio gli aspetti emotivi e culturali dell'identità di genere.
Infine, gli insegnanti dovrebbero promuovere la discussione sul lavoro prodotto. Gli studenti dovrebbero essere incoraggiati a condividere i loro pensieri e i loro sentimenti sulle esperienze, comprese le domande o i problemi che devono affrontare. Un insegnante deve ascoltare attivamente, affermando le prospettive degli studenti e suggerendo loro di riflettere sulle proprie opinioni. In questo modo, compiti basati sull'arte possono promuovere il pensiero critico e l'empatia con l'esperienza altrui.
In conclusione, le azioni basate sull'arte sono strumenti efficaci per insegnare la storia di genere, in quanto permettono agli studenti di essere profondamente coinvolti in idee complesse, pur dimostrandosi creativi. Con questi esercizi gli studenti possono sviluppare una maggiore comprensione di se stessi e del mondo circostante.
Come possono i compiti basati sull'arte migliorare la comprensione della storia dell'identità di genere?
I compiti artistici dedicati alla storia dell'identità di genere possono migliorare la comprensione degli studenti, offrendo loro la possibilità di conoscere le storie storiche con diversi strumenti, tra cui l'arte visiva, la musica, la letteratura e il cinema. L'arte permette forme alternative di espressione e comunicazione che possono essere più accessibili rispetto alle fonti accademiche tradizionali. Interagendo con questi materiali, gli studenti ottengono nuove prospettive e contesti per comprendere eventi storici, idee e movimenti legati all'identità di genere.