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研究人员发现，少数群体与大多数学生在开设包容性或排他性课程的学校上学的学习成绩差异很大。包容性课程通常侧重于社会所有群体的历史，文化，经验和贡献，包括来自不同背景的人，例如种族，种族，性别，宗教，残疾状况等。另一方面，排他性课程通常代表狭隘的观点，排除了这些观点。

当少数族裔学生接触包容性课程时，他们在教育环境中感到更有价值、受到尊重和代表性。他们形成了一种归属感，从而提高了自尊心和学习动力。这也可能导致提高学习成绩和改善心理结果。一项研究发现，在具有包容性课程的高中就读的非裔美国人的平均成绩明显高于拥有独家课程的学校。

当少数民族学生接触独家课程时，他们可能会感到边缘化、排斥和代表性不足。他们可能会觉得自己的个性和经验没有得到认可或确认，这可能导致自尊心下降，自信度降低和学校参与度下降。结果，他们可能学习不佳，并遭受诸如焦虑，抑郁和压力之类的负面心理影响。一项研究发现，就读于以欧洲为中心的课程的学校的拉丁裔/学生比就读包容性学校的拉丁裔/学生更有可能出现抑郁症状。在包容性课程和独家课程之间进行选择对少数族裔学生的心理结果具有重要意义。包容性课程可以促进积极的身份，归属感和成功感，而独家课程可以促进负面的心理结果。教师必须考虑课程选择对所有学生的影响，包括来自不同背景的学生，以确保每个孩子都感到有价值，包容并能够充分发挥其潜力。