作为LGBT学生，我在课堂上很难找到一个安全的空间来讨论和研究我的身份。宗教教育往往是我最舒服地表达自己的空间，但也因为反LGBT情绪而感到最排斥。了解创伤的宗教教育工作者是那些了解因性取向或性别认同而被排斥的潜在创伤的人，他们正在采取措施创造包容性的学习环境。他们如何改变学生的情感学习环境？创造一种接受、确认、尊重和支持文化的文化。这种方法可以让所有学生感到被看到，听到和欣赏。以下是受创伤意识的宗教教育者改变LGBT学生学习情感氛围的三种方式。培养包容性文化
受创伤意识的宗教教育工作者培养包容性文化，所有学生，包括LGBT人，都在庆祝和确认自己是谁。他们通过实施促进课堂接受和平等的政策，程序和实践来证明这一点。
他们在向上帝讲话时使用非性别语言，并注意到性别流动性。他们还将不同的观点纳入他们的教学材料，避免强化有害的陈规定型观念或仇视同性恋的观点。他们与家庭合作，为孩子认同为LGBT的父母或监护人提供敏感的支持，帮助他们围绕信仰和性行为进行复杂的对话。这为LGBT学生创造了安全的空间，使他们可以讨论自己的身份，而不必担心遭到拒绝或谴责。检查学生体验包括仔细聆听每个学生所说的话,承认他们的痛苦和挣扎,以及承认他们独特的旅行。了解创伤情况的宗教教育工作者通过提供公开对话的机会，使他们能够分享自己的故事和感受而不受谴责，从而证实了学生的经历。他们鼓励问题，并提供与年龄相对应且符合上下文的诚实答案。通过确认这种经历，教师表现出同情和理解，创造了社区归属感。促进心理健康资源了解创伤的宗教教育工作者正在为LGBT学生及其家庭推广心理健康资源。这可以通过转介到专门为LGBT人士提供咨询服务的当地组织或通过与国家人权团体的伙伴关系来完成。这些资源为学生提供了在需要时寻求帮助的机会，减少了污名，并为他们提供了控制自己福祉的机会。它还向LGBT学生表明，他们可以使用课外支持系统。通过培养包容性文化，确认自己的经历并促进心理健康资源，了解创伤的宗教教育工作者正在改变LGBT学生的情感学习环境。通过这样做，他们创造了一个安全和好客的环境，让所有学生都能蓬勃发展。
了解创伤情况的宗教教育工作者如何改变LGBT学生学习的情感环境？
了解创伤情况的宗教教育工作者意识到，一些LGBT学生经历了与性取向或性别认同有关的创伤，这可能会影响他们在课堂上学习和与他人互动的方式。为了创造一个情感上安全的环境，这些教师致力于与学生建立信任关系，模拟对多样性的积极态度，并提供支持资源，帮助学生处理他们可能面临的任何问题。