关于是否应将女同性恋，男同性恋，双性恋和变性者（LGBT）的观点纳入学校课程的争论日益激烈，这是学生道德公民教育的一部分。这是一个需要进一步研究和研究的重要问题。支持将LGBT观点纳入学校课程的一个论点是，它有助于促进学生之间的多样性和包容性。通过学习不同的性取向和性别认同，学生可以对差异产生更大的理解，并更容易受到可能与自己不同的人们的接受。教授这些主题可以帮助消除有关LGBT人的神话和陈规定型观念，这可能导致更多的理解和宽容。
有些人认为，将LGBT主题引入教室可能会引起争议并造成分歧。一些父母和社区成员可能会反对将这种材料教给他们的孩子，认为这违背了他们的个人信仰或宗教价值观。在课堂上讨论此类敏感科目可能会导致某些学生感到不适甚至恐惧，从而导致敌对环境，他们在表达自己的观点或经验时感到不安全。尽管存在这些关切，但有一些方法可以在学校中以敏感和尊重的方式解决LGBT问题，而不排斥任何特定群体。教师可以使用反映不同观点和经验的材料,确保教室中所有观点的公平和准确的表现。他们还可以为需要帮助的学生提供资源和支持，同时保持学术中立。在道德公民培训中纳入LGBT观点既有好处又有后果。尽管这可能会引起家长和社区之间的辩论和分歧，但最终会促进学生之间的接受和理解。因此，这是建立学校课程时应考虑的重要主题，不应忽视或忽视。
学校的道德教育应在多大程度上将男女同性恋、双性恋和变性者的观点纳入道德公民教育的主流？
当学生了解不同的伦理和社会责任观点时，他们必须接触不仅限于传统性别角色和异常性的不同观点。它可以帮助学生发展批判性思维技能，并对多样化的人更加敏感，包括那些认同为女同性恋，男同性恋，双性恋，变性或酷儿（LGBT）的人。