现代媒体教育状态的特点是不平衡，有利于异性恋和顺性别认同，这延续了恐惧症和同性恋恐惧症。这种不成比例的代表性导致LGBTQ+人民和社区的可见度有限，导致负面定型观念和歧视。可以对媒体教育进行重新设计，以有效地应对这一挑战，并通过各种策略促进包容性，例如促进多样化的观念，重新思考性别角色，创造安全的空间以及与边缘声音的互动。多样化视图是指将所有性别和性取向纳入媒体内容。通过展示不同的经验，媒体教育者可以挑战有关性和性别认同的规范观念，同时提供榜样并赋予边缘化人群权力。除了包括LGBTQ+角色外，媒体教师还必须报道他们的挣扎、成就和贡献。通过展示女同性恋、男同性恋、双性恋、变性者和酷儿故事，教师可以创造一个更加积极的环境，让学生在表达自己时感到舒适，没有恐惧和羞耻。性别角色框架的变化
性别角色是社会设计的类别，它限制了个人根据出生时的性别行动、思考和行为的方式。媒体教育者可以通过挑战男性气概和女性气概的传统观念并创造重视个性，表达和平等的新观念来重新思考这些角色。他们可以通过结合书籍，电影，电视节目和其他材料来实现这一目标，这些材料鼓励批判性思维，质疑传统的领域观念并指出不一致的身份。这将有助于使其他性别表达正常化，并消除主流媒体长期存在的有害陈规定型观念。通过鼓励同龄人接受、尊重和理解,可以重新设计媒体教育,为恐惧症和同性恋恐惧症创造更安全的空间。教师可以促进有关性别和性问题的讨论，邀请来自LGBTQ+社区的演讲嘉宾，并组织骄傲游行和拖曳表演等活动，以培养同理心和宽容。这些空间应该没有判断力和敌意，允许学生在开放的环境中提出问题和学习。与边际声音互动媒体教育必须通过共同努力与边际声音互动，以认识到他们的独特观点和经验。通过吸引不同的人，教师可以确保媒体内容代表广泛的身份，并提供讲故事和自我表达的机会。
他们可以与LGBTQ+组织或活动家合作，开发适合特定社区的资源。教师可以促进包容性的媒体素养技能，使学生能够通过批判性思维来分析媒体信息并挑战陈规定型观念。在促进包容性的同时，重组媒体教育可以有效地抵抗恐惧症和异规范性。通过将不同的观念结合起来，重新思考性别角色，创造安全的空间并与边缘声音互动，教师可以创造一个更公平的学习环境，使所有学生都感到被看到，听到和欣赏。这将不仅使学生受益，而且使整个社会受益，从而有助于提高认识，理解和认可。
如何改变媒体教育以有效抵抗恐惧症，异规范性和促进包容性理解？
恐惧症和异规范性问题是复杂而多方面的，但是媒体教育可以在挑战这些规范和促进更具包容性的理解方面发挥重要作用。首先，媒体教师必须考虑不同形式的媒体如何加强传统的性别角色和性认同。