众所周知，任何人，无论其社会地位或身份认同如何，都可能遭受暴力，并且已经证明某些因素，例如贫困，性别，种族，年龄，残疾或性取向，会增加脆弱性。尽管有许多旨在减少暴力的策略，但本文将探讨教育和同情是否可以作为解决该问题的持久解决方案。首先，必须建立一些适当的定义。根据教科文组织的说法，"暴力"是指人身暴力或创伤，而"边缘化群体"是指历史上面临歧视和与主流社会隔离的人。在这方面，同理心的概念可以理解为感知他人的感情和情感并使自己站稳脚跟的能力，而教育则被定义为通过正式和非正式手段探索各种主题的过程。现有证据表明，教育可以在提高个人对边缘群体经历的认识方面发挥关键作用。例如，研究表明，熟悉各种文学可以促进对不同文化和身份的同情，使学生能够更深入地了解这些社区的斗争和挑战。此外，针对与性别平等，种族正义，LGBTQ+权利或残疾人无障碍环境有关的问题的教育计划可以帮助人们了解遭受骚扰和歧视的人们的观点。同样，研究表明，接受性教育的人对性少数群体的容忍度往往高于不接受性教育的人。这些结果表明，扩大社会教育可以使人们更加无偏见，不太可能对少数群体采取暴力行为。另一方面，也已经证明，同情减轻了暴力，增加了我们了解我们的行动对他人影响的能力。神经科学家进行的研究表明，镜像神经元使我们能够体验他人的情绪，而无需直接体验他人的情绪，这支持了一种观念，即我们可以感觉到别人的感受。同理心学习练习，例如角色扮演，冥想或志愿服务，可以通过鼓励富有同情心的行为而不是侵略或偏见来提高对边缘化人群的需求和欲望的敏感性。此外，群体间接触理论假设，来自不同背景的人之间的积极互动可以通过促进同伴之间的相互尊重和信任来减少负面态度和刻板印象。因此，鉴于同情心有能力促进社区之间的合作和理解，因此可以长期防止暴力侵害少数群体的行为是合理的。最后，尽管有许多减少暴力的战略，但本文表明，教育和同理心可以作为预防针对边缘化群体的暴力的持久机制。通过通过正式和非正式的方式促进对自己的经历的深入了解，他们可以促进富有同情心的行为，并减少基于陈规定型观念和误解的偏见。但是，需要进一步研究如何将这些方法应用于不同的环境和人群。
教育和同情能否作为防止暴力侵害边缘化群体的强有力机制发挥作用？
移情是理解和分享他人感受的能力。教育有助于人们发展批判性思维技能，并获得有关不同文化和社会规范的知识。这两个因素可以通过提高对边缘化群体的认识和敏感度，帮助减少对他们的暴力行为。同情者不太可能偏向其他社区的成员，甚至可能采取行动支持这些群体。