هل يمكن للتعلم الشامل أن يصبح أساس المواطنة الديمقراطية ؟ وهذه مسألة هامة تستحق دراسة متأنية. يتضمن التعليم الشامل تقديم الدعم للطلاب الذين يعانون من إعاقة أو اختلافات في التعلم حتى يتمكنوا من المشاركة الكاملة في الأنشطة جنبًا إلى جنب مع أقرانهم دون مثل هذه المشاكل. من خلال خلق هذه البيئة الشاملة، يتعلم جميع الأطفال من بعضهم البعض، ويطورون الاحترام المتبادل والتفاهم، ويكتسبون مهارات قيمة تخدمهم جيدًا طوال حياتهم. تمتد هذه الفوائد إلى ما وراء البيئات التعليمية حيث يصبح الطلاب أكثر استعدادًا للتفاعل مع الآخرين من خلفيات ووجهات نظر مختلفة. والقدرة على العمل معا والتواصل بفعالية وتقييم التنوع عناصر أساسية للديمقراطية. ومع ذلك، يجادل بعض النقاد بأن التعليم الشامل قد يعيق في الواقع المشاركة الحقيقية في مجتمع ديمقراطي. إنهم قلقون من أن تكييف الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة يمكن أن يؤدي إلى معايير أكاديمية أقل صرامة وتوقعات أقل ومساءلة أقل بين جميع الطلاب. سيدرس هذا المقال كلا جانبي الحجة لتحديد ما إذا كان التعليم الشامل لديه بالفعل القدرة على تعزيز القيم الديمقراطية.
أولاً، فكر في كيفية عمل المدارس تقليديًا. تاريخيا، تم بناء العديد من المدارس على افتراض أن معظم الطلاب يتناسبون مع شكل واحد - قادر على الجسم، ونمطي عصبي، ومغاير، إلخ. كان من المتوقع أن يتوافق هؤلاء الطلاب مع معايير وسلوكيات معينة، والتي غالبًا ما تستبعد أولئك الذين لا يستوفون هذه المعايير. تم فصل الطلاب الذين يعانون من إعاقات جسدية أو عقلية أو مشاكل الصحة العقلية أو غيرها من المشاكل أو حتى إيداعهم في مؤسسات منفصلة. ونتيجة لذلك، غالبًا ما تلقوا تعليمًا دون المستوى وفرصًا ضائعة للتنشئة الاجتماعية والتفاعل بين الأقران. ومع ذلك، بدأت المواقف تتغير بمرور الوقت. أظهرت الدراسات أنه عندما تم دمج الطلاب ذوي الإعاقة في الفصول الدراسية الرئيسية مع أقرانهم غير المعوقين، كان أداؤهم أفضل أكاديميًا واجتماعيًا. كما استفاد الطلاب غير المعوقين من خلال اكتساب فهم وتعاطف أكبر مع اختلافات الآخرين. وقد حظي التعليم الشامل باعتراف أوسع نطاقا باعتباره وسيلة لضمان المساواة في الحصول على التعليم مع تعزيز القبول والتسامح. واعتبر ذلك عنصرا هاما في إقامة مجتمع عادل ومنصف.
على الرغم من فوائدها، هناك بعض المخاوف حول ما إذا كان التعليم الشامل يمكنه بالفعل إعداد الطلاب للحياة خارج الفصل الدراسي. تتمثل إحدى المشكلات في أن تلبية الاحتياجات الخاصة يمكن أن تؤدي إلى معايير أكاديمية أقل في جميع المجالات. إذا ركز المعلمون الكثير من الطاقة على تلبية الاحتياجات الفردية، فقد لا يتمكنون من تحدي جميع الطلاب بما يكفي لمساعدتهم على الوصول إلى إمكاناتهم الكاملة.
أيضًا، يجادل البعض بأن الطلاب سيصبحون راضين إذا لم يشعروا بالضغط للعمل الجاد. ومع ذلك، فقد أظهرت الدراسات أن هذا نادرًا ما يحدث. عند التنفيذ الفعال، يؤدي التعليم الشامل إلى زيادة المستوى العام للإنجاز لأنه يشجع استراتيجيات التعلم المبتكرة ويساعد الطلاب على تطوير مهارات التفكير النقدي. هناك تحد آخر يتمثل في أن التعليم الشامل يمكن أن يخلق ثقافة يتلقى فيها الجميع معاملة متساوية بغض النظر عن الجهد أو النتيجة. يمكن أن يؤدي ذلك إلى الافتقار إلى المساءلة بين جميع الطلاب، وهو أمر بالغ الأهمية في الديمقراطية. إذا اعتقد الطلاب أنهم سيكافأون دائمًا على قدم المساواة بغض النظر عن المبلغ الذي يستثمرونه، فقد يكونون أقل عرضة للعمل نحو الأهداف المشتركة أو تقديم مساهمات ذات مغزى للمجتمع. ومع ذلك، يلاحظ دعاة التعليم الشامل أن هذا النقد يتجاهل حقيقة أن كل طالب يستحق التقدير والإدماج، حتى أولئك الذين يكافحون أكاديميًا أو اجتماعيًا. من خلال تبني التنوع والاعتراف بأن كل فرد لديه نقاط قوة وضعف فريدة، يمكننا إنشاء مجتمع أكثر ديناميكية وإنتاجية.بشكل عام، تشير الأدلة إلى أن التعليم الشامل له فوائد كبيرة لكل من الأفراد والمجتمع ككل. إنه يعزز الاحترام المتبادل ويشجع التعاون ويعزز الإبداع. وفي حين أن هناك بعض الشواغل الصحيحة بشأن تنفيذه، فإنه يمكن معالجتها من خلال التخطيط الدقيق والتطوير المهني.
في نهاية المطاف، فإن خلق بيئة يتم فيها سماع وتقدير جميع الأصوات أمر ضروري لبناء ديمقراطيات قوية. وبالتالي، يجب أن يظل التعليم الشامل أولوية للمعلمين وواضعي السياسات على حد سواء.
هل يمكن للتعلم الشامل أن يصبح أساس المواطنة الديمقراطية ؟
في حين أن البعض قد يجادل بأن إدراج الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة في الفصول الدراسية العادية يمكن أن يؤدي إلى الفوضى، فإن هذا النهج له فوائد عديدة، خاصة عندما يتعلق الأمر بإعداد جميع الأطفال للمشاركة في المستقبل كأعضاء نشطين ومسؤولين في المجتمع. أولاً، التعلم جنبًا إلى جنب مع الأقران ذوي القدرات المختلفة يعزز قبول وفهم الاختلافات بين الأفراد. ثانيًا، يسمح هذا النهج للمعلمين بتوفير التعلم الفردي وتصميم استراتيجيات التعلم لتلبية الاحتياجات الفردية للطلاب.