التعليم الشامل هو جانب هام من جوانب ضمان تكافؤ الفرص لجميع الطلاب، بغض النظر عن هويتهم الجنسانية أو ميلهم الجنسي أو تعبيرهم. يتضمن ذلك إنشاء مساحات آمنة حيث يشعر الجميع بالاحترام والتقدير والتضمين في المناقشات والأنشطة والمهام الدراسية. لخلق مثل هذه البيئة، يجب على المعلمين تشجيع التعاطف والتفهم والتفكير الأخلاقي بين الطلاب فيما يتعلق بقضايا LGBTQ +. في هذا السياق، قدم الفلاسفة رؤى قيمة يمكن أن تساعد المعلمين في تعزيز الشمولية والقبول. ستستكشف هذه المقالة بعض هذه المفاهيم الفلسفية وكيف يمكن تطبيقها لخلق بيئة تعليمية أكثر شمولاً لجميع الطلاب. فكرة فلسفية واحدة يمكن أن توجه بيئة التعلم الشاملة هي مفهوم التقاطع. يشير التقاطع إلى الترابط بين الهويات المختلفة، بما في ذلك العرق والعرق والجنس والطبقة والدين والقدرة والعمر والجنس. وفقًا لهذا المنظور، فإن الأفراد ليسوا مجرد هوية واحدة، بل هويات متعددة تتداخل وتتفاعل مع بعضها البعض. لذلك يجب أن ينظر التعرف على قضايا LGBTQ + في كيفية تأثير هذه الهويات المتقاطعة على تجارب الأشخاص ووجهات نظرهم.
يمكن أن يواجه الشخص المتحولين جنسياً التمييز على أساس هويته الجنسية وعرقه. يمكن للمعلمين استخدام مناهج متعددة الجوانب للحديث عن العنف القائم على النوع الاجتماعي، نظرًا لتأثيره على النساء من خلفيات مختلفة. يمكنهم أيضًا دمج وجهات نظر مختلفة في دروسهم لتعزيز التعاطف والوعي بتجارب الآخرين.
هناك فهم فلسفي آخر يدعم التعليم الشامل وهو النظرية النقدية. النظرية النقدية هي نظام عدالة اجتماعية يؤكد على أهمية تحدي ديناميكيات السلطة والتسلسلات الهرمية في المجتمع. وتقول إن أنظمة القمع، مثل التحيز الجنسي أو رهاب المثلية الجنسية، تديم عدم المساواة والتهميش، خاصة ضد أولئك الذين لا يتفقون مع الأعراف الاجتماعية. يتطلب التعليم الشامل من المعلمين تحدي هذه الأنظمة من خلال التحليل النقدي لافتراضاتهم وتحيزاتهم حول الجنس والجنس والعلاقات.
يمكن للمعلم تحليل اللغة التي يستخدمونها لمناقشة العلاقات والحب، متسائلاً عما إذا كانت تعزز التغاير. من خلال القيام بذلك، فإنهم يخلقون مساحة حيث يمكن للطلاب التفكير بشكل نقدي وصريح في مناقشة وجهات النظر المختلفة حول الحياة الجنسية والحميمية. استكشف الفلاسفة أيضًا التفكير الأخلاقي من خلال نظريات مثل النفعية وعلم الأخلاق وأخلاقيات الفضيلة. توفر هذه النظريات نظرة ثاقبة حول كيفية اتخاذ الناس للأحكام والقرارات الأخلاقية بناءً على عوامل مختلفة، بما في ذلك العواقب والنوايا والسمات. يمكن أن يوجه هذا النهج استراتيجيات المعلمين لتعزيز التعاطف والتفاهم بين الطلاب فيما يتعلق بقضايا LGBTQ +.
يمكن للمعلم طرح أسئلة لتشجيع الطلاب على النظر في الآثار طويلة المدى للتمييز ضد أعضاء مجتمع LGBTQ + والتفكير في قيمهم الشخصية للمساواة والإنصاف. يمكن أن تشمل أيضًا دروسًا في الشجاعة الأخلاقية، وتشجيع الطلاب على التحدث علانية ضد الظلم وتعزيز التغيير الإيجابي.
المناهج الفلسفية مثل الوجودية والظواهر توفر رؤى ثاقبة للتجربة البشرية. تركز هذه النظريات على التجارب الفردية وتستكشف ما يجعلنا بشرًا. يجب أن يعترف التعليم الشامل بأن جميع الناس فريدون ويجب معاملتهم على هذا النحو. يمكن للمعلمين تعزيز الشمولية من خلال تشجيع الطلاب على التعبير عن أنفسهم بشكل أصيل وتقدير اختلافات بعضهم البعض.
يمكنهم الاحتفال بالمظاهر الفردية للهوية الجنسية أو دعم مشاريع العمل الجماعي التي تقدر منظور كل طالب.
يمكن للمعلمين تضمين الإجراءات التي تؤكد على التفكير الذاتي، مما يسمح للطلاب باستكشاف معتقداتهم ومواقفهم حول الجنس والعلاقات.
يمكن للأفكار الفلسفية حول الترابط والنظرية النقدية والتفكير الأخلاقي والوجودية/الظواهر أن تساعد المعلمين على إنشاء بيئة تعليمية أكثر شمولاً تعزز التعاطف والفهم والتفكير الأخلاقي حول قضايا LGBTQ +. من خلال النظر في وجهات النظر هذه، يمكن للمعلمين إنشاء مساحات يشعر فيها جميع الطلاب بالتقدير والاحترام بغض النظر عن هويتهم. وهي بذلك تعزز العدالة والإنصاف والتقدم الاجتماعي لجميع المشاركين في النظام التعليمي.
ما هي الأفكار الفلسفية التي يمكن أن توجه خلق بيئة تعليمية شاملة تعزز التعاطف والفهم والتفكير الأخلاقي حول قضايا المثليين ؟
يتطلب إيجاد بيئة تعليمية شاملة تعزز التعاطف والتفاهم والتفكير الأخلاقي فهماً أعمق للعوامل الاجتماعية والثقافية التي تسهم في المواقف تجاه الهوية الجنسانية والتوجه الجنسي. وفقًا لفلسفة البنائية الاجتماعية، فإن كيفية فهمنا وتصنيفنا للجنس والجنس تتشكل من خلال تجاربنا داخل المجتمع.