Modern dünyada, birçok eğitim kurumu öğrencilerine öz disiplin, eleştirel düşünme ve özerkliğin güçlü değerlerini aşılamaya çalışmaktadır. Bu, özellikle kendi kimliklerini ve kişiliklerini keşfetmeye yeni başlayan gençler için geçerlidir. Bazı konular, cinsel konular gibi bireylere karşı tartışmalı veya hassas olabilir. Eğitimciler bu konuları sunarken, öğrencilerinden potansiyel olarak rahatsız edici duygular veya görüşler ortaya çıkarmamak için özel dikkat göstermelidirler. Bunun gerçekleşmesinin bir yolu, eleştirel düşünme onlara uygulandığında dirençtir. Öğretmenler cinsellik gibi hassas konuları sınıflarına sokmadan önce zihinsel olarak hazırlanmalıdır. Farklı kültürlerin, dinlerin ve yetiştirmenin cinsel davranışa karşı farklı tutumları olabileceğini anlamalıdırlar. Bu nedenle, ders planlarının başkalarına inançlarını empoze etmeden tüm öğrencileri nasıl etkileyeceğini dikkatlice düşünmelidirler. Öğretmenler, tartışma oturumları sırasında öğrenciler arasındaki potansiyel anlaşmazlıklar için önceden plan yapmalıdır. Eleştirel düşünme, bilgiyi farklı perspektiflerden analiz etmeyi ve yalnız hissetmek yerine kanıta dayalı bir görüş oluşturmayı içerir. İddiaların kaynağını incelemeyi ve onlara inanmak için mantıklı bir temel olup olmadığını belirlemek için diğer kaynaklarla karşılaştırmayı gerektirir. Direnç, birisi bir fikri kabul etmeyi reddettiğinde ortaya çıkar, çünkü mevcut anlayışlarına veya görüşlerine meydan okur. Öğrencilerin cinsel eğitimi tartıştığı bir sınıfta, bir öğrenci bunun yanlış olduğuna inanabilirken, diğeri daha liberal bir bakış açısına sahiptir. Öğretmenler bununla doğru bir şekilde ilgilenmezse, öğrenme hedeflerinden uzaklaşan hararetli tartışmalara yol açabilir. Böyle bir durumla karşı karşıya kaldıklarında, eğitimciler her bir kişinin pozisyonuna katılmasalar bile sakin ve objektif kalmalıdır. Tartışmanın her iki tarafını da dinlemeli ve yargılayıcı olmadan daha fazla açıklamayı teşvik eden sorular sormalıdırlar. Öğretmenler, saygılı tartışmanın sağlıklı entelektüel söylemin bir parçası olduğunu ve farklı bakış açılarından öğrenme fırsatı olarak kullanılması gerektiğini hatırlamalıdır. Ayrıca herkesin duyulduğunu hissettiğinden ve hiç kimsenin konuşmaya hakim olmadığından emin olmalıdırlar. Öğretmenler, tartışma için net öneriler sunarak eleştirel düşünmeyi kolaylaştırabilir. Bu, hangi konuların tabu olduğunu (dini inançlar gibi) açıklamayı ve ilgili herkesin birbirine saygılı davranmasını sağlamayı içerir. İyi davranışları kendi başlarına modelleyerek, eğitimciler tüm görüşlerin eşit değerde olduğu bir ortam yaratırlar. Öğrenciler daha sonra cinsellik gibi karmaşık konular hakkında eleştirel düşünmeye ve araştırma ve akıl yürütme yoluyla kendi sonuçlarını oluşturmaya daha hazır hale gelirler. Eleştirel düşünme becerilerini cinsel konulara uygulamak, farklı bakış açıları tarafından tehdit altında hisseden bazı insanların direncine neden olabilir. Eğitimciler, açık fikirli kalarak ve farklı görüşlere toleransı öğretirken önyargıdan kaçınarak bu durumlara hazırlanmalıdır. Dersler sırasında dikkatli planlama ve ılımlılık sayesinde, öğretmenler öğrencilerin değerli iletişim becerilerini geliştirmelerine ve bakış açılarının çeşitliliğini takdir etmelerine yardımcı olabilir.
Eleştirel düşünme cinsel konulara uygulandığında hangi direnç ortaya çıkar ve eğitimciler bununla nasıl başa çıkabilir?
Kişisel inançlar, kültürel normlar ve konuyla ilgili bilgi eksikliği gibi çeşitli faktörler nedeniyle cinsel konulara eleştirel düşünme uygulandığında direnç ortaya çıkabilir. Eğitimciler, öğrencilerin fikirlerini ve sorularını yargılamadan ifade etmede kendilerini rahat hissettikleri açık ve kapsayıcı bir öğrenme ortamı yaratarak bunu yönetebilirler. Ayrıca, öğrenciler arasında anlayışı kolaylaştırmak ve diyaloğu teşvik etmek için konuyla ilgili kaynak ve bilgi sağlamalıdırlar.