Cinsel eğitimin öğretimi son yıllarda birçok okulun müfredatının önemli bir parçası haline geldi. Bu, öğrencilere genç yaşta bedenleri ve cinsellik hakkında bilgi vermenin önemi konusunda artan bir farkındalıktan kaynaklanmaktadır. Bununla birlikte, bu tanıma rağmen, öğretmenlerin bu tür bir eğitimi nasıl verdiklerini olumsuz yönde etkileyebilecek çeşitli önyargıları vardır. Bu makalede, bu önyargılardan bazılarına ve öğretmenlerin cinsel eğitime nasıl yaklaştıklarını nasıl etkileyebileceklerine bakıyoruz. İlk olarak, seks eğitiminin sadece üreme mekaniğini öğrenmekten daha fazlasını içerdiğini anlamak önemlidir. Ayrıca rıza, sağlıklı ilişkiler ve cinsel kimlik gibi konuları da içerir. Öğretmenler, öğrencilerin bilmesi veya inanması gerektiğini düşündükleri şeyler hakkında önyargılı fikirlere sahip olduklarında, cinsel eğitimin tüm yönlerini yeterince ele almalarını engelleyebilir. Örneğin, bir öğretmen tüm öğrencilerin heteroseksüel olması gerektiğine inanıyorsa, LGBTQ + kimliğini tartışmayı ihmal edebilir. Buna ek olarak, öğretmen tüm öğrencilerin evlenmeden önce bakire olduğunu varsayarsa, kontrasepsiyon sorununu ve güvenli seks uygulamasını çözmeyebilir. Bu önyargılar öğrencilere eksik veya yanıltıcı bilgi verilmesine yol açabilir. Kültürel normlar ve değerler, öğretmenlerin cinsellik eğitimini vermesini etkileyebilecek başka bir önyargıdır. Farklı kültürler cinsiyet ve cinselliği farklı şekilde ele alabilir, bu da öğretmenlerin bir konuya nasıl yaklaştığını etkileyebilir. Örneğin, bir öğretmen muhafazakar bir geçmişe sahipse, belirli konuları açıkça tartışmaktan rahatsız olabilir veya yalnızca yoksunluk yöntemlerinden başka bir şey hakkında konuşmaktan çekinebilirler. Bu, bu inançları paylaşmayan öğrenciler için bir bilgi boşluğu yaratabilir ve cinselliklerinden utanmalarını veya utanmalarını sağlayabilir. Öte yandan, daha liberal geçmişlere sahip öğretmenler, cinsel ilişki veya deney gibi cinsel eğitimin bazı yönlerini aşırı vurgulayabilirler. Bu, uygun davranış konusunda emin olmayan öğrenciler arasında karışıklığa yol açabilir. Son olarak, kişisel deneyimler ve inançlar öğretmenlerin cinsellik eğitimini nasıl öğrettiklerini önemli ölçüde etkileyebilir. Olumsuz seks deneyimleri olan veya cinsel şiddet mağduru olan öğretmenler, konu hakkında açıkça konuşmakta zorlanabilir ve tamamen tartışmaktan kaçınabilir. Benzer şekilde, cinsellik konusunda güçlü dini görüşlere sahip öğretmenler, bu inançlarla çelişen konuları öğretmekte zorlanabilirler. Her iki durumda da, bu kapsamlı bir kapsama eksikliğine yol açabilir ve öğrencileri çevrelerindeki dünyayı güvenli ve sorumlu bir şekilde yönlendirmek için gerekli beceri ve bilgiye sahip olmadan bırakabilir. Sonuç olarak, cinsel eğitim eğitimi hassasiyet ve özen gerektirse de, tüm öğrencilerin doğru ve eksiksiz bilgiye erişimi hak ettiğini hatırlamak çok önemlidir. Önyargıları kabul ederek ve bunların üstesinden gelmek için çalışarak, her öğrencinin bedenlerini ve ilişkilerini güvenle ve olumlu bir şekilde öğrenme fırsatına sahip olmasını sağlayabiliriz.
Öğretmen önyargıları cinsel eğitimi nasıl etkiler?
Öğretmenler, cinsellik eğitimi sağlama yaklaşımlarını etkileyebilecek bilinçsiz veya bilinçli önyargılara sahip olabilirler. Bu önyargılar cinselliğe karşı kişisel tutumları, cinsiyet rolleri ve ilişkileri hakkındaki inançları, kültürel değerleri ve sosyal normları içerebilir. Bazı dini veya muhafazakar ideolojilere abone olan öğretmenler, doğum kontrolü, LGBTQ + kimlikleri veya rıza gibi konuları tartışmakta isteksiz olabilirler.