Возросло количество исследований, посвященных изучению взаимосвязи между эмоциональной поддержкой со стороны учителей и тем, как она может повлиять на опыт студентов ЛГБТК + в определении их личности. Одно исследование показало, что подростки, которые получали эмоциональную поддержку от своих учителей, с большей вероятностью чувствовали себя в безопасности и поддерживали выход и имели более высокую самооценку после этого. Это говорит о том, что предоставление эмоциональной поддержки может сыграть значительную роль в снижении негативного опыта, связанного с выходом на LGBTQ + молодежи.
Мало что известно о том, как эта поддержка выливается в поведенческие различия между этими людьми. Цель этой статьи - изучить, как эмоциональная поддержка учителей по-разному влияет на процесс каминг-аута среди ЛГБТК + подростков. Мы рассмотрим конкретные способы, которыми получение эмоциональной поддержки от учителей может помочь или помешать процессу выхода, а также потенциальные последствия для будущих исследований и вмешательств.
Влияние эмоциональной поддержки
Эмоциональная поддержка относится к способности учителей оказывать поддержку, сочувствие и понимание своих учеников таким образом, чтобы способствовать положительным результатам в отношении психического здоровья. Было показано, что учителя, которые могут оказывать эмоциональную поддержку своим ученикам, оказывают большее влияние на достижения, мотивацию и устойчивость учащихся. С точки зрения процесса выхода, эмоциональная поддержка может иметь решающее значение, помогая подросткам ЛГБТК + ориентироваться в том, что часто может быть трудным и изолирующим опытом.
Одно исследование показало, что подростки, получившие эмоциональную поддержку от своих учителей, чаще сообщали о том, что чувствуют себя комфортно, разговаривая о своей сексуальности и гендерной идентичности с друзьями и членами семьи. Это, в свою очередь, привело к увеличению социальной поддержки и снижению беспокойства по поводу выхода.
Учителя, которые оказывали эмоциональную поддержку своим студентам ЛГБТК +, с большей вероятностью создали инклюзивную классную среду, где все студенты чувствовали себя в безопасности и были приняты.
Различия между теми, у кого есть эмоциональная поддержка и без нее
Хотя есть доказательства того, что эмоциональная поддержка со стороны учителей может сыграть важную роль в улучшении опыта выхода для ЛГБТК + молодежи, мало что известно о том, как эта поддержка приводит к поведенческим различиям среди этих людей. В одном исследовании сравнивался опыт ЛГБТК + подростков, получивших эмоциональную поддержку от своих учителей в процессе каминг-аута, с теми, кто такой поддержки не получал. Они обнаружили, что те, кто получил эмоциональную поддержку, чаще выходили раньше, испытывали меньше негативных реакций со стороны друзей и членов семьи и сообщали о более высоком уровне самооценки после этого. Исследование также показало, что учителя, которые оказывают эмоциональную поддержку, могут помочь нормализовать выходящий опыт для своих учеников, делая его более безопасным и менее страшным.
Последствия для будущих исследований и усилий по вмешательству
Результаты этих исследований имеют важные последствия для будущих исследований и усилий по вмешательству.
Они подчеркивают важность программ обучения учителей, которые направлены на оказание эмоциональной поддержки студентам ЛГБТК + в рамках более широких усилий по продвижению положительные результаты в отношении психического здоровья. Эти программы могут включать методы создания безопасных пространств для обсуждения, содействие открытому общению и содействие эмпатии и пониманию среди преподавателей.
Эти результаты показывают, что школы должны уделять приоритетное внимание найму учителей, которые обучены работе со студентами ЛГБТК + и которые могут предложить эмоциональную поддержку в случае необходимости.
Будущие исследования должны изучить дополнительные факторы, которые могут повлиять на предстоящий опыт, такие как присутствие других ЛГБТ + сверстников или доступ к таким ресурсам, как консультационные услуги.
Как подростки, получающие эмоциональную поддержку от учителей, ориентируются на выход не так, как те, кому не хватает этой поддержки?
Подростки, которые чувствуют эмоциональную поддержку своего учителя, с большей вероятностью получат положительный опыт при выходе на улицу по сравнению с подростками, которые этого не делают. Они могут быть более открытыми в отношении своей идентичности, что может помочь им связаться со сверстниками и создать ощущение сообщества. Учителя, которые оказывают эмоциональную поддержку, также могут моделировать здоровое отношение к идентичности ЛГБТК +, помогая ученикам чувствовать себя менее изолированными и одинокими.