1. Курсы гендерных исследований и ЛГБТК-сообщества
Гендерные исследования - это междисциплинарная область, которая фокусируется на социальном построении пола и его последствиях для отдельных лиц и общества. Он включает такие темы, как феминистская теория, квир-теория, исследования мужественности, исследования трансгендеров, интерсекциональность и многое другое. Одной из основных целей курсов гендерных исследований является повышение осведомленности и понимания различных идентичностей и опыта, в том числе связанных с сексуальной ориентацией и гендерной идентичностью. Изучая эти вопросы, студенты могут развить большую эмпатию и чувствительность к членам ЛГБТК-сообществ. Это может привести к улучшению поведенческих реакций при взаимодействии с ними в различных контекстах, таких как рабочие места, школы, медицинские учреждения и общественные места.
Однако измерение влияния курсов гендерных исследований на знания, отношение и поведение студентов по отношению к людям ЛГБТК представляет собой несколько проблем. В этом эссе будут рассмотрены некоторые из этих проблем и их возможные решения.
2. Измерение влияния курсов гендерных исследований
Измерение эффективности курсов гендерных исследований требует тщательного учета различных факторов. Во-первых, может быть трудно количественно оценить изменения в знаниях, отношениях или поведении из-за одной курсовой работы. Другие влияния, такие как личный опыт, воздействие средств массовой информации, взаимодействие со сверстниками и семейное происхождение, также могут формировать взгляды учащихся на пол и сексуальность. Во-вторых, курсы гендерных исследований не всегда могут иметь четкую цель или задачу, что затрудняет эффективную оценку результатов. В-третьих, существуют различные типы курсов, каждый с уникальными подходами и содержанием, что затрудняет сравнение программ или университетов.
Наконец, необходимо измерять успеваемость отдельных студентов с течением времени, но это часто нецелесообразно для больших классов или многолетних программ получения степени. Несмотря на эти препятствия, исследователи изучили некоторые методы оценки влияния курсов гендерных исследований на учащихся.
3. Оценка знаний и понимания
Одним из способов измерения воздействия курсов гендерных исследований является тестирование до и после курса. Студенты могли пройти опросы или викторины до и после посещения занятий, чтобы оценить свое понимание ключевых понятий, терминологии и теорий, связанных с полом и сексуальностью. Затем исследователи могли сравнить ответы, чтобы определить области, где студенты улучшились или боролись больше всего. Этот подход успешно использовался в некоторых контекстах, таких как оценка учебных программ медицинских школ (Rogers et al., 2016).
Однако он опирается на данные самоотчетов и может не отражать практическое применение знаний за пределами класса.
4. Оценка отношения и поведения
Другой метод включает анализ письменных заданий студентов, групповые обсуждения или интервью для оценки их отношения к сообществам ЛГБТК. Сравнивая представления перед курсом и после курса, преподаватели могут определить, изменилось ли восприятие учащихся в отношении стереотипов, предрассудки или предубеждения.
Кроме того, интервью или фокус-группы могут дать качественное представление о том, как гендерные исследования влияют на поведенческие изменения в отношении ЛГБТК-людей.
Например, студенты могут описать, что им удобнее спрашивать о чьих-либо местоимениях или публично обращаться к своим романтическим партнерам, не опасаясь осуждения или непонимания (Haynes et al., 2017). Эти подходы имеют ограничения, но могут дать ценную информацию об эффективности курса.
5. Рассмотрение ограничений и решений
Измерение влияния курсов гендерных исследований является сложной задачей из-за различных факторов, включая те, которые обсуждались выше. Одним из ограничений является то, что исследования часто фокусируются на измеримых результатах, а не на целостных преобразованиях в взглядах и поведении студентов. Другой проблемой является обеспечение того, чтобы результаты были репрезентативными для всех студентов, особенно тех, кто имеет различное происхождение и идентичность.Чтобы преодолеть эти препятствия, исследователи могли бы рассмотреть возможность использования смешанных методов или продольных конструкций, которые отслеживают изменения с течением времени. Они также могут сотрудничать с общественными организациями и группами защиты интересов для сбора обратной связи от самих членов ЛГБТК, которые могут иметь уникальное представление о влиянии курсов гендерных исследований на их жизнь.
Наконец, преподаватели должны признать, что измерение воздействия требует долгосрочной приверженности и постоянных уточнений учебных программ, педагогики и оценок.
Вывод: Курсы гендерных исследований и ЛГБТК-сообщества
В этом эссе были изучены некоторые способы измерения влияния курсов гендерных исследований на понимание, сочувствие и поведенческую реакцию студентов по отношению к ЛГБТК-сообществам. Несмотря на ряд проблем, оценка этих курсов остается важной целью для улучшения гендерного равенства и социальной справедливости. Путем включения нескольких мер исследователи могут выявить сложность опыта учащихся и обеспечить большую ответственность за разработку и реализацию программ.
В конечном счете, этот подход поможет преподавателям и политикам создать более эффективную среду обучения, способствующую инклюзивности, уважению и расширению прав и возможностей различных групп населения.
Какое измеримое влияние оказывают курсы гендерных исследований на понимание, сочувствие и поведенческую реакцию студентов в отношении ЛГБТК-сообществ?
Доказано, что курсы гендерных исследований повышают понимание студентами гендерной идентичности и сексуальной ориентации за пределами бинарной мужской/женской дихотомии. Эти занятия часто предоставляют студентам возможность изучить свою собственную идентичность и познакомиться с опытом других посредством дискуссий, заданий и чтений, которые бросают вызов традиционным нормам, касающимся пола и пола.