Как барьеры доступности влияют на участие студентов с ограниченными возможностями по признаку пола?
Доступность относится к степени, в которой система или среда позволяют людям взаимодействовать с ней, включая физические структуры, технологии и методы коммуникации. Гендерное разнообразие - это диапазон идентичностей, которые существуют за пределами мужского/женского двоичного числа. Инвалидность описывает любые нарушения, будь то физические, умственные, когнитивные или эмоциональные, которые ограничивают способность человека полноценно участвовать в жизни общества. Барьеры доступности могут создать значительные проблемы для людей, которые идентифицируют себя как гендерно разнообразные и инвалиды. В этом эссе будет изучено, как эти барьеры влияют на участие в образовании и на рабочих местах, социальную и общественную деятельность и медицинские услуги. Он также предоставит рекомендации по созданию более инклюзивной среды для всех людей, независимо от их личности.
Одной из основных проблем, с которыми сталкиваются студенты с ограниченными возможностями, различающиеся по признаку пола, является отсутствие доступных вариантов транспортировки. Многие системы общественного транспорта не доступны для инвалидных колясок, и даже те, которые есть, могут не иметь достаточной подготовки персонала или доступной помощи для поддержки пассажиров, которым требуется дополнительная помощь. Это может затруднить учащимся своевременное посещение занятий, что приведет к пропущенным заданиям и потенциальному срыву обучения. Кроме того, многие школы не предлагают адекватных помещений для помещений туалетов с гендерным разнообразием, что затрудняет для учащихся использование ванных комнат в соответствии с их личностью при одновременном соблюдении потребностей конфиденциальности. Другие распространенные препятствия включают ограниченную доступность вспомогательных технологий, таких как программы для чтения с экрана или распознавания голоса, и трудности с поиском подходящего жилья, отвечающего как стандартам доступности, так и стандартам, учитывающим гендерную проблематику.
Работники с ограниченными возможностями разного пола сталкиваются с аналогичными проблемами на рабочем месте. Работодатели часто не отдают приоритет инициативам по обеспечению доступности, несмотря на федеральные законы, требующие разумного размещения сотрудников с ограниченными возможностями.
Например, многие офисные здания не предназначены для того, чтобы быть доступными без лифтов или пандусов, что может создать препятствия для инвалидов-колясочников, пытающихся передвигаться. Точно так же многие компании не предлагают частные помещения для откачки грудного молока или смены подгузников, что создает особую проблему для беременных женщин и родителей, которые идентифицируют себя как небинарные.
Кроме того, некоторые работодатели могут не осознавать необходимость в туалетах с учетом пола, предполагая, что все сотрудники с ограниченными возможностями идентифицируют себя как мужчины или женщины. В результате люди с ограниченными возможностями, различающиеся по полу, могут чувствовать себя отстраненными от социальной деятельности на работе, такой как офисные вечеринки или командные экскурсии, что еще больше ограничивает их способность устанавливать связи и продвигать свою карьеру.
Барьеры доступности также влияют на участие людей с ограниченными возможностями, различающихся по полу, в общественной жизни. Многие общественные места не доступны для инвалидных колясок, включая парки, библиотеки, музеи и рестораны. Это ограничивает возможности для отдыха и досуга, изолируя людей с ограниченными возможностями от более широкого общества. Медицинские услуги также проблематичны; во многих медицинских учреждениях отсутствует персонал, обученный осведомленности об инвалидности, что приводит к ошибочным диагнозам или неправильному лечению на основе предположений о гендерной идентичности. Кроме того, комнаты физического осмотра могут не обеспечивать достаточную конфиденциальность или пространство для удобного маневрирования пациентов с ограниченными возможностями, создавая смущение и дискомфорт во время рутинных процедур.
Рекомендации по улучшению доступности включают увеличение финансирования для улучшения транспортной инфраструктуры, введение универсальных принципов проектирования для новых строительных проектов и соблюдение федеральных законов, требующих размещения сотрудников с ограниченными возможностями. Школы также должны инвестировать в вспомогательные технологии и доступные жилищные решения, в то время как медицинские работники должны пройти обширную подготовку по вопросам осведомленности об инвалидности и практики интеграции.
Наконец, сообщества могут способствовать повышению осведомленности о проблемах доступности с помощью образовательных кампаний и пропагандистских усилий. Работая вместе над созданием более инклюзивной среды, мы можем обеспечить всем равные возможности для полноценного участия в жизни наших обществ.
Как барьеры доступности влияют на участие студентов с ограниченными возможностями?
Инвалиды сталкиваются с уникальными проблемами при доступе к образованию, что может значительно повлиять на их образовательный опыт, такой как уровень участия. Студенты с ограниченными возможностями по гендерному разнообразию также могут столкнуться с дополнительными барьерами из-за дискриминации и отсутствия поддержки. Эти проблемы могут включать исключение из учебных программ, технологические трудности, физические барьеры, стигму, низкие ожидания в отношении достижений, дискриминационную политику, стереотипы об инвалидности и гендерной идентичности и страх осуждения.