significa lésbicas, gays, bissexuais e transgêneros. Os jovens são jovens que ainda não chegaram à idade adulta. A representação é uma expressão de identidade através dos meios de comunicação, tais como programas de televisão, filmes, livros, revistas, sites, artes, música, etc. Aceitar-se significa aceitar-se sem vergonha ou culpa.
Neste artigo, eu explico como a apresentação de currículos afeta a sua aceitação por jovens LGBT. Primeiro vou definir estes termos e dar-lhes exemplos. Segundo, vou falar sobre os resultados da pesquisa sobre o tema. Em terceiro lugar, vou trazer estratégias para melhorar a representatividade nos currículos.
Para terminar, vou resumir o que foi discutido.
Definição de termos:
O termo «LGBT» foi inventado em 1994 para representar pessoas cuja orientação sexual ou identidade de gênero transcende as normas heterossexuais tradicionais. O acrônimo inclui lésbicas, gays, bissexuais e transgêneros. Ele também abrange intersexo, queer, assexual, pansexual, ninário, poliamor e outras identidades. Os jovens LGBT podem ser marginalizados, discriminados, perseguidos, violentos e até assassinados por causa da sua identidade. Isso pode ter consequências psicológicas negativas, como depressão, ansiedade, baixa autoestima e pensamentos suicidas.
A representação refere-se à presença de personagens LGBT, temas e problemas nos principais meios de comunicação. Isso pode acontecer através de imagens positivas (por exemplo, uma carreira bem sucedida), visões neutras (por exemplo, mencionar a sexualidade de uma pessoa por mímus) ou imagens negativas (por exemplo, piadas sobre gays). Os estudos mostram que o impacto das percepções positivas reduz o preconceito e melhora a atitude das pessoas LGBT.
Por exemplo, em um estudo, os participantes que assistiram a um programa de TV com um protagonista gay mostraram mais apoio ao casamento gay posteriormente do que aqueles que não assistiram ao programa.
Currículo é um conjunto de materiais usados para ensinar os alunos a cursos acadêmicos. Alguns exemplos são livros didáticos, folhas de trabalho, recursos online, vídeos, palestras, trabalhos laboratoriais, experiências, discussões, tarefas domésticas, etc. A representação acontece quando o material didático discute problemas LGBT ou inclui pessoas identificadas como LGBT.
Por exemplo, uma sala de aula de biologia pode cobrir a reprodução sexual usando vídeos que envolvem um casal gay. O curso de história pode ser estudado pelos distúrbios de Stonewall ou pelos direitos LGBT.
Auto-aceitação é uma capacidade de se valorizar sem vergonha ou culpa. Isso inclui reconhecer os seus pontos fortes e fracos, aceitar os seus defeitos, traçar objetivos realistas e desenvolver relações saudáveis com os outros. A aceitação de si mesmo contribui para o bem-estar, reduzindo o stress, aumentando a resistência e fortalecendo os laços sociais.
No entanto, estudos mostram que muitos jovens LGBT carecem de aceitação devido ao estigma internalizado, desaprovação dos pais, perseguição de colegas, ensinamentos religiosos, entre outros fatores.
Resultados da pesquisa:
Vários estudos estudaram como a representação afeta a sua aceitação por jovens LGBT. Um estudo mostrou que estudantes secundaristas que tinham experiência positiva no estudo da diversidade de gênero eram mais propensos a se identificar como transgêneros e apresentavam mais auto-estima. Outro estudo mostrou que adolescentes gays/lésbicas/bissexuais que viram imagens de amostras positivas na mídia relataram níveis mais elevados de autoestima do que aqueles que não o fizeram.Outro estudo mostrou que estudantes expostos a textos LGBT se sentiram mais capazes de defender seus próprios direitos.
Estes resultados mostram que a apresentação de currículos pode melhorar a aceitação dos jovens LGBT. Isso pode ajudá-los a sentir-se menos sozinhos, menos vergonha e mais esperança para o futuro. Essa representação também pode reduzir o medo de rejeição, aumentar a empatia com seus pares e promover habilidades de pensamento crítico.
No entanto, esta abordagem tem algumas limitações.
Por exemplo, o material didático pode não abranger todos os aspectos da identidade sexual ou incluir diferentes pontos de vista (por exemplo, raça, etnia, habilidades). Eles podem aumentar estereótipos nocivos ou ignorar a desigualdade estrutural que as pessoas LGBT enfrentam. Além disso, os professores podem estar desconfortáveis em discutir esses temas ou enfrentar reações negativas de pais ou administradores conservadores.
Estratégias de melhoria:
Para resolver esses problemas, os professores e as políticas devem tomar algumas medidas. Em primeiro lugar, devem fornecer uma melhor qualificação em questões LGBT e estratégias de aprendizagem inclusiva. Em segundo lugar, eles devem criar um espaço seguro para o debate, estabelecendo um clima de classe, respeitando a identidade dos alunos e promovendo um diálogo aberto. Em terceiro lugar, eles devem oferecer uma variedade de recursos, tais como livros, filmes, sites, porta-vozes convidados, etc. Em quarto lugar, eles devem cooperar com organizações LGBT locais para garantir precisão e relevância.
Por fim, eles devem avaliar seus progressos por meio de sondagens, grupos de foco e outros métodos.
Para terminar, a apresentação de currículos afeta a aceitação dos jovens LGBT. Visões positivas podem potencializá-las, reduzir preconceitos e melhorar a atitude de si mesmos e dos outros.
Como a apresentação do currículo afeta a aceitação dos jovens LGBT?
A apresentação do currículo pode influenciar a forma como os jovens lésbicos, gays, bissexuais e transgêneros (LGBT) tratam a si mesmos e a sua personalidade. Quando a orientação sexual e a diversidade de gênero são representadas de forma precisa e positiva nas aulas escolares, os alunos podem se ver como membros valiosos da sociedade, que merecem tratamento e respeito iguais. Pelo contrário, quando estes temas são ignorados ou estereótipos, isso pode levar a um sentimento de isolamento e vergonha.