教育者は、学生の価値観、態度、信念を形作る上で重要な役割を果たします。彼らは、性同一性や性的指向に関連するものを含む、彼らにとって新しいかもしれない様々な概念を学生が理解するのを助ける責任があります。いくつかの文化では、これらのトピックはタブーまたは物議を醸すものとみなすことができ、教室で教えることを希望する教育者に追加の課題をもたらします。
しかし、すべての学生が含まれ、サポートされていると感じるように、これらのトピックに関する正確な情報を提供することは依然として重要です。
この責任へのアプローチの1つの方法は、基本から始めることです。教育者は「、性的指向」や「性同一性」などの主要な用語を定義することから始めるべきである。彼らは、これらの概念が互いにどのように関連しているかを説明し、それらがスペクトルに存在し、二項分類ではないことを強調すべきである。これは、学生が識別する1つの正しい方法がないことを理解し、誰もが経験することがユニークであることを理解するのに役立ちます。
次に、教育者は異性愛者、同性愛者、バイセクシュアル、トランスジェンダー関係など、人々の間の関係のさまざまなタイプについて議論する必要があります。彼らは、愛と愛情が厳密に定義されておらず、人々が異なる方法で自分自身を表現できることを強調すべきです。また、関係者のアイデンティティにかかわらず、相互尊重、コミュニケーション、信頼が必要であることを説明しなければなりません。教育者がより複雑なトピックに移行するにつれて、彼らは文化的規範と期待に敏感でなければなりません。
例えば、保守的なコミュニティで同性関係をかすめている場合、彼らは関係を判断しない方法で情報を提示する必要があるかもしれませんが、それが存在する理由を単純に説明します。同時に、彼らはこの関係を完全に無視することはできません。教育者は、LGBTトピックを教える際に、学生の年齢と成熟度も考慮する必要があります。若い子供たちは、さまざまな家族や関係を示す共有情報やストーリーから利益を得ることができます。年配の学生は、ジェンダーの役割とセクシュアリティについてのより微妙な会話の準備ができているかもしれません。いずれにせよ、教育者はオープンな対話を奨励し、学生が判断なしに質問をすることを許可するべきです。最後に、教育者は自分のアイデンティティに苦しんでいるかもしれない学生にリソースとサポートを提供する必要があります。これらは、LGBTの若者との仕事に特化した書籍、ウェブサイト、またはカウンセラーです。背景や信念に関係なく、すべての学生が安心して受け入れられる包括的な環境を作ることが重要です。結論として、教育者はLGBT問題の理解と受け入れを促進する上で重要な役割を果たします。感性と明快さでトピックにアプローチすることで、学生は新しい概念について学び、異なる経験を持つかもしれない他の人のための共感を育むのを助けることができます。教育者は、慎重な計画とコミュニケーションで、すべての学生が教室で評価され、サポートされていると感じることができます。
文化的に保守的な環境でLGBTのトピックを教えるとき、教育者はどのような倫理的責任を負いますか？
文化的に保守的な環境でLGBTのトピックを教えることにより、教育者は、彼らが彼らの学生の文化的信念に敏感であり、これらのトピックに関する意見の多様性を尊重することを保証する倫理的責任を持っています。教育者は、学生にLGBTの問題に自分の個人的な信念を押し付けないように注意し、代わりにトピックのバランスのとれた客観的なビューを提供する必要があります。これは、すべての視点を含め、学生の間で開かれた議論と議論を確実にすることを意味します。