道徳教育は古代から人間文明の不可欠な部分でした。それは人々の道徳や倫理を形作る上で重要な役割を果たします。
このプロセスは、さまざまな特権を経験した人々の間で罪悪感や憤りにつながらないようにすることが重要です。この記事では、道徳教育がこれらの否定的な感情を永続させることなく、特権の重要性を認識することを促進する方法について説明します。
特権の理解
特権とは、社会的、経済的、政治的、文化的、または人種的背景のために人が享受する利益を指します。そのような特権には、より良いリソース、機会、権力構造へのアクセスが含まれます。
一部の人々は自分の特権に気づいていないかもしれません、資格と優越感の結果。一方、他の人は自分の特権について罪悪感を感じるかもしれません。両方のシナリオを避けるために、道徳教育は人々が彼らの特権的地位を理解し、理解するのを助けることを目的とするべきです。
共感を教える
共感は、人々が他人の靴に身を置くことを可能にする道徳教育の重要な要素です。共感を教えることで、特権の低い人々が直面する困難を理解し、経験を理解することができます。
道徳教師は、疎外されたグループが直面している問題を強調するストーリー、ビデオ、またはアクションを使用することができます。このアプローチは、自分の特権を実現し、他の人への共感と同情を深めるのに役立ちます。
批判的思考の促進
批判的思考は、個人の意見や偏見ではなく、状況を客観的に分析し、事実に基づいて評価することを含む。道徳教育は、特権について自分の前提を疑問視し、社会への影響を研究するよう人々に教えるべきである。また、不平等を永続させるパワーダイナミクスやアンケートシステムを分析するためのトレーニングも含まれます。これにより、罪悪感や憤りを感じることなく特権を見ることができる重要なレンズを作成することができます。
行動を促す
道徳教育は、単なる意識と理解を超えた行動を促すべきである。人々は抑圧的なシステムに挑戦し、変化を提唱する方法を知る必要があります。特権の恩恵を受けるときに認識し、それを正すための措置を講じなければなりません。
彼らは、疎外されたコミュニティを支援する慈善団体に寄付することができます、平等を促進したり、社会的不公正に取り組むために彼らの時間をボランティアする政策のために提唱します。
道徳教育は、罪悪感や憤りを引き起こすことなく特権の批判的認識を促進する上で重要な役割を果たします。そのためには、教育者は共感を教えること、批判的思考を促すこと、行動を促すことに集中しなければなりません。そうすることによって、彼らは誰もが公正かつ敬意を持って扱われるより公正で公平な世界を作ることができます。
道徳教育はどのようにして、罪悪感や憤りを再現せずに特権に対する批判的な認識を促進することができますか？
道徳教育は、個人の価値観と原則に基づいて倫理的な意思決定を行う人の能力を開発することを含みます。この文脈において、特権の重要な認識を高めることは、特定の社会構造やシステムが異なるグループの資源や機会への不平等なアクセスをどのように生み出すかを人々が理解するのを助けることを意味する。目標は、罪悪感や憤りを生み出すことではなく、共感と理解を促進することです。