学校は、私たちの形成年に私たちの人生の重要な部分であり、私たちが今日誰であるかのために私たちを形作ります。これらの年では、私たちの心はスポンジのようなものです、私たちの日々の相互作用を支配する行動基準を含む、私たちの周りのすべてを吸収します。思春期は、物理的にも精神的にも多くの変化があり、この段階を通過することがより困難になる時代です。思春期の発達に対する最も重要な影響の1つは、自分自身や他の人をどのように認識するかから、学業成績や社会行動まで、生活のさまざまな側面に影響を与えることができる学校環境です。学校環境は、思春期の性的規範、関係行動、社会的期待を形成する上で重要な役割を果たします。これは、教師、管理者、仲間がどのように行動し、相互作用するかが、学生が性別、関係、ロマンチックなつながりをどのように見るかに影響することを意味します。生徒たちは、学校の壁の中で観察するものに基づいて、デート、親密さ、物理的な接触の観点から許容される行動が何であるかを学びます。彼らはまた、性別の役割、ボディイメージ、セクシュアリティについてのアイデアを吸収します。思春期の性的規範、関係行動、社会的期待に大きな影響を与える要因の1つは、学校のカリキュラムです。学校は、生徒が自分の身体、関係、選択について情報に基づいた意思決定を行うのを助けるために、人のセクシュアリティと再生に関する正確で包括的な情報を提供する必要があります。提示された資料が、偏った文化的に敏感ではなく、適切な年齢であることを確認することが重要です。多くの学校はまだこのトピックを正確に教えようとしています。
カリキュラムに加えて、学校の文化は、ロマンスや性行為に関しては、学生の行動に影響を与える可能性があります。生徒たちが自分の教師や仲間がカジュアルにイチャイチャしたり、交配したりするのを見ると、それが普通の行動だと考える可能性が高くなります。それどころか、学校がそのような行為に対して厳格な規則を持っているならば、それはこれらの行為が望ましくないものであり、不承認であるというメッセージを送る。同じことがドレスコードにも当てはまります-女の子が「セクシー」であるため、露出服を着るように圧力を感じているならば、彼らはセクシュアリティが他のすべてに優先されると仮定します。これは、自分の心と性格を持つ人々ではなく、性的なオブジェクトとしてそれらを見ている男の子からの望ましくない注意につながる可能性があります。思春期の性的規範、関係行動、社会的期待に影響を与える学校環境のもう一つの重要な側面は、仲間の圧力です。ピアプレッシャー（peer pressure）とは、しばしば拒絶や孤立の恐れから、他の人が特定の方法で行動または行動することを余儀なくされているという感覚です。学生は、たとえ彼らがしたくなくても、彼らの友人に合うようにだけ薬、アルコール、またはセックスを試すことを余儀なくされるかもしれません。同様に、学生は従来のジェンダーの役割やステレオタイプに従わなければならないと感じ、判断や嘲笑なしに自由に表現することが困難になるかもしれません。学校環境は、思春期の性的規範、関係行動、社会的期待を形成する上で重要な役割を果たします。学校は、個人のセクシュアリティに関する正確な情報を提供し、健全な関係を促進し、誰もが安全で尊敬される包括的な文化を作り出すべきです。これを行うことで、私たちは若者が自分の体、関係、選択について情報に基づいた決定を下す責任ある大人に成長するのを助けることができます。
学校環境は思春期の性的規範、関係行動、社会的期待にどのように影響しますか？
思春期は、対人関係、意思決定、リスクテイクなど、行動パターンに影響を与える重要な生物学的、認知的、社会的感情的変化を特徴とする重要な生活段階です。これらの変化は、多くの場合、ピア、家族、教育の文脈などの様々な要因によって影響されます。