教育者は、知識移転と、学生が自分で考え、事実に基づいて自分の意見を形成する必要がある批判的思考スキルの開発のバランスをとらなければなりません。
しかし、これは、それが道徳と倫理になると問題を作成することができます価値観、信念や世界観の矛盾につながることができます。多元主義とは、真実と現実を理解する多くの方法があるという考えを指します。これは多様性の受け入れと異なる視点の寛容を意味します。思考の自由は、人々が他人からの検閲や強制なしに自由に自分自身を表現することを可能にします。教育者は、社会の規範や価値観と一致する責任ある選択をするよう学生に教える必要があるため、道徳的な訓練が必要です。これは道徳的な教えが宗教的、文化的、哲学的な伝統を含む様々なソースから来ているとして問題を提起します。場合によっては、これらの情報源が互いに矛盾しているため、教育者はどちらを優先すべきかを判断することが困難になります。解決策を見つけるには、教育者は学生のさまざまな教育と経験を考慮に入れて、教育目標を検討する必要があります。
例えば、多元主義と思想の自由が特定の道徳的教えと矛盾する状況では、教育者は、異なる視点を探求し、自分自身の結論を導くことができるように、学生の間で開かれた対話と議論を奨励するべきである。
さらに、教師は、セクシュアリティや親密さなどの潜在的に議論の的となるトピックを安全かつ責任を持ってナビゲートするためのリソースとサポートを提供する必要があります。安全で包括的な学習環境を構築することで、教育者は敬意を払った議論を促進し、すべての声が平等に聞かれるようにすることができ、学生の意思決定の改善につながります。
一般に、道徳的学習と多元主義と思考の自由のバランスをとるには、倫理的行動の促進へのコミットメントを損なうことなく、批判的思考スキルを開発したい教育者による慎重な配慮が必要です。
教育者は道徳的な教えと多元主義と思想の自由をどのように両立させるのでしょうか。
教育者は、学生のユニークな視点と価値観を尊重しながら、道徳的な学習をカリキュラムに統合しようとする挑戦に直面しています。この目標を達成する1つの方法は、異なる信念システムが学校環境で平和的に共存することを可能にする開放性と受け入れの雰囲気を作成することです。これを達成するために、教師は、他の人に自分の個人的な意見を押し付けることなく、自由かつ敬意を持って自分自身を表現するように促さなければなりません。