男性学生と教師の間の指導という概念は古代ギリシャでは一般的であった。この習慣は、ある世代から次の世代に知識、スキル、知恵を伝えました。
しかし、いくつかの学者は、この関係はまた、性的だった可能性があり、物理的および感情的な親密さは、教師と学生の絆の一部であったことを示唆しています。このような装置は、この社会において道徳的に受け入れられるものと考えられ、単なる学問的な学問以外に、そのような関係から学ぶべき教訓はほとんどないと主張することができます。
学ぶべき一つの道徳的な教訓は、正直さと開放性の重要性です。成功したメンタリング関係が行われるためには、両当事者は彼らの感情と欲望について正直でなければなりません。学習者は、事実以上のことを学びたいと思うことを喜んで受け入れなければなりません。先生とのつながりを深めたいのです。同様に、先生も自分自身の魅力や若者に対する欲望を喜んで認めなければなりません。双方は恥や罪悪感なしで自分の感情を議論することができるはずです。このレベルの誠実さは、信頼を築き、将来の成功のための確かな基盤を築くのに役立ちます。もう一つの道徳的教訓は、境界を尊重することの重要性です。性的な親密さはこの関係で受け入れられましたが、他の関係を犠牲にして来るべきではありませんでした。教師と学生の関係は、ロマンチックな絡み合いとは別のものでなければなりません。それぞれの側は、一緒に時間を維持しながら、個々の目標を追求することができるように健全な境界を維持しなければなりません。お互いのニーズ、限界、期待を尊重することは、最終的にはより大きな満足と充足につながります。最後に、これらのタイプの関係は、私たちにコミュニケーションと理解の力を教えることができます。指導者は、適切な指導と支援を提供するために、学生の動機、欲望、および恐れを理解するように努めるべきです。生徒は注意深く耳を傾け、先生の視点を理解するよう努めなければなりません。効果的にコミュニケーションし、積極的に耳を傾けることで、相互理解に基づいてより強い絆を築くことができます。
現代社会は教師と学生の間のそのような密接な関係を否定するかもしれませんが、古代ギリシャの教育学から学ぶべき貴重な教訓がまだあります。正直さ、開放性、尊敬と明確なコミュニケーションは、メンタリング関係を成功させるための重要な要素です。
古代ギリシャの教育における同性愛関係の採用から、どんな道徳的教訓を学ぶことができますか？
古代ギリシャでは、男性間のロマンチックで性的な相互作用は生活の正常な部分と考えられていました。これは、男らしさ、社会階級、教育制度などの文化的な視点に起因する。この関係を受け入れることは、パートナー間の愛、尊敬、献身、コミュニケーション、共感の重要性を強調する道徳的な教訓をもたらしました。彼はまた、自分の感情についての開放性と非正規的アイデンティティの受け入れの必要性を強調した。