道徳的推論は、個人的な価値観や信念に基づいて、何が正しいか、間違っているかを決定するプロセスです。それは状況を分析し、行動の最良の過程を決定するために様々な要因を考慮することを含みます。このスキルは教育や学習を通じて発展させることができると主張する人もいるかもしれませんが、イデオロギー的バイアスを課さなければ教えられないと考える人もいます。この議論は何年も続いていますが、問題を探求する際に考慮すべき重要な考慮事項がいくつかあります。道徳的推論は、人が意思決定を導くために使用する価値観と原則のセットを持っている必要があります。これらの価値観は、宗教、文化、育成、教育、個人的な経験など、さまざまな情報源から生まれることがあります。また、人が成熟し、新しい理解を得るにつれて、時間とともに変化することもあります。このため、偏った視点を導入することなく、誰かに精神的に考えることを教えることは困難です。
教師が他の視点を認めずに学生に特定の価値観を植え付けようとすると、彼らは誤って特定の世界観を促進するかもしれません。学生に異なる視点を与え、自分の意見を策定できるようにすることができます。道徳的推論は、他の人の見解の共感と理解に大きく依存しています。人は、行動が倫理的であるかどうかを決定する前に、他人の靴に身を置き、自分の視点で物事を見ることができなければなりません。これは、人々がしばしば異なる背景、経験、意見を持っているので困難になる可能性があります。個人間の共感と対話を促進する戦略を学ぶことは、これらのスキルを開発するのに役立ちます。道徳的推論は、複雑な状況を分析し、決定を下す前に複数の要因を考慮することを含みます。このプロセスは、正しいことや間違ったことを学び始めたばかりの子供たちはもちろん、経験豊富な大人にとっても困難です。このスキルを効果的に教えるためには、教師は練習とフィードバックの機会を提供しなければなりません。
彼らは学生にスクリプトを与え、最終的な決定を提示する前にオプションを議論するように頼むことができます。このアプローチにより、学生はプロセスを通過し、途中で指導を受けることができます。
道徳的推論訓練は知識とスキルの移転を必要とするが、それはまた、批判的思考能力を開発することに焦点を当てるべきである。学生は、結論を出す前に仮定を質問し、証拠を検討することを奨励する必要があります。彼らはまた、引数を評価し、様々なアクションの長所と短所を重視するように教えられるべきです。そうすることで、彼らはより効果的な思想家や問題解決者になるでしょう。道徳的推論は、ある種のイデオロギー的バイアスを導入しなければ教えられないが、その影響を軽減する方法がある。教師は異なる視点を提供し、共感を促進し、実践の機会を提供し、批判的思考を強調することができます。適切なトレーニングとサポートにより、学生は道徳的判断を行う能力を向上させ、現実の状況においてこれらの原則を適用することができます。
道徳的推論はイデオロギー的バイアスを課さずに教えられるか？
いいえ、道徳的推論は、個人的な信念や文化的価値観のシステムから道徳を分離することは不可能であるため、イデオロギー的バイアスを課しなければ教えられません。道徳的推論には、自分の個人的な背景と育成によって形成された、自分の原則と経験に基づいて善悪の判断が含まれます。したがって、道徳的推論訓練では、個人が倫理的な問題を直接的な環境以外で理解するのを助けるために、さまざまな視点を提示し、批判的思考スキルを奨励する必要があります。