L'ambiente tradizionale in classe è spesso caratterizzato da un rapporto gerarchico tra insegnanti e studenti, quando i primi sono considerati come gli unici fornitori di conoscenza e i secondi devono riceverli passivamente. Questo tipo di dinamica di potere rafforza l'idea che esiste un modo «giusto» per conoscere e comprendere il mondo, che può escludere voci e prospettive marginali. Il Quir-pedagogia sfida questa norma, riconoscendo che l'apprendimento è un'esperienza condivisa che può essere arricchita dall'interazione reciproca e dallo scambio. Incoraggia gli insegnanti a creare spazi dove gli studenti si sentano a proprio agio, esprimendo le loro identità e le loro idee, senza timore di essere giudicati o derisi. Incoraggiando un ambiente di fiducia e vulnerabilità, la didattica queer consente di esplorare più a fondo temi che altrimenti possono essere considerati tabù o controversi.
La Quir Education sottolinea anche l'importanza della crescita relazionale, che include la coltivazione di relazioni basate su reciprocità, empatia e rispetto. Invece di considerare gli studenti come oggetti da formare in una certa forma, la didattica queer li considera come partner di cooperazione nel processo di apprendimento. Questo approccio richiede che gli insegnanti ascoltino attivamente le prospettive degli studenti e le integrino nei piani di insegnamento, fornendo esperienze educative più personalizzate e dettagliate.
Inoltre, la didattica queer promuove l'autosufficienza e il pensiero critico, incoraggiando gli studenti a mettere in discussione i propri presupposti e pregiudizi nel definire nuovi frame per comprendere il mondo.
Infine, la didattica queer rifiuta standardizzazione e uniformità, invece di valutare diversità e differenze. Gli educatori che accettano questi principi cercano di riconoscere e celebrare le esperienze e le prospettive uniche di ogni individuo, anziché imporre una serie rigorosa di regole e aspettative. Questo approccio consente di considerare l'istruzione in modo più olistico, riconoscendo che la conoscenza non è sempre quantificabile o misurabile, ma può essere realizzata e vissuta attraverso la propria esperienza di vita.
Alla fine, la strana pedagogia ridefinisce la classe come uno spazio dove tutte le voci sono udite e apprezzate, creando un ambiente di apprendimento più inclusivo ed equo per tutti.
Come può la didattica queer ripensare la classe come uno spazio di apprendimento reciproco, vulnerabilità e crescita relazionale piuttosto che come luogo di potere e standardizzazione?
La didattica si impegna a sfidare le normative tradizionali che si rafforzano attraverso un sistema educativo tradizionale che spesso serve valori eteronormativi e opprime coloro che non rientrano in queste categorie. Questa prospettiva evidenzia come l'istruzione sia un processo politico che include relazioni di potere tra studenti e insegnanti, mentre determinati gruppi hanno maggiori poteri e privilegi su altri.