Nel mondo attuale, le scuole superiori stanno affrontando pressioni crescenti per fornire un maggiore sostegno ai loro studenti LGBT TQ +.
Tuttavia, ciò pone un problema quando si tratta di bilanciare la necessità di creare un ambiente psicologicamente sicuro e inclusivo e il rispetto della libertà accademica. Questo articolo esaminerà come le università possono raggiungere entrambi gli obiettivi contemporaneamente.
Innanzitutto, le università devono riconoscere che la libertà accademica è un componente importante di qualsiasi istituzione che si occupa di formazione e ricerca. La libertà accademica permette agli insegnanti di insegnare senza interferenze di forze esterne come il governo o le organizzazioni religiose. Questo permette loro anche di fare ricerche imparziali e di condividere liberamente le loro conclusioni. Pertanto, le università dovrebbero tutelare questo diritto fornendo ancora risorse e programmi per gli studenti LGBT + che possono sentirsi marginalizzati o esclusi in condizioni di udienza tradizionali. Un modo per farlo è formare il personale che si concentra sulla comprensione delle diverse identità e sulla promozione dell'inclusione in tutti gli aspetti della vita del campus.
In secondo luogo, le università devono creare spazi fisici in cui gli studenti LGBT + possano riunirsi in modo sicuro e confortevole. Possono essere aree dedicate in dormitori, bagni, sale studio o centri per studenti. Questi spazi forniranno un senso di comunità e di appartenenza, riducendo il senso di isolamento e vulnerabilità.
Possono inoltre offrire accesso a risorse personalizzate alle esigenze degli studenti LGBT-TQ +, come servizi di consulenza o fornitori di servizi sanitari, formati per le tematiche LGBT-TQ +. Fornendo queste risorse, le università dimostrano di apprezzare il benessere dei loro studenti LGBT +, non solo il loro corso accademico.
Terzo, le università possono utilizzare strategie di riforma dei programmi di formazione per sensibilizzare e adottare corsi di psicologia, sociologia, antropologia, ricerca di genere e altri settori.
Ad esempio, i materiali dei corsi possono essere aggiornati con più esempi che coinvolgono persone LGBT +. I professori possono anche includere sezioni di discussione in cui gli studenti possono riflettere su come identificano e cosa significa far parte di un gruppo sottorappresentato. Queste discussioni aiuteranno a sviluppare compassione e comprensione tra i coetanei, creando così un ambiente di formazione positivo per tutti i partecipanti.
Infine, gli insegnanti devono essere consapevoli del potenziale impatto dei loro stili di insegnamento e della scelta della lingua quando affrontano i temi della sessualità. Devono cercare di evitare stereotipi e generalizzazioni, tenendo presente come certe frasi possono variare in gruppi diversi. È importante ricordare che non tutti gli studenti hanno la stessa esperienza o visione sul sesso e la sessualità, quindi gli istruttori devono cercare di fornire le informazioni in modo oggettivo senza fare presupposti basati esclusivamente sui marcatori di identità, come la razza, la religione o l'identità di genere.
Infine, le università possono creare spazi sicuri per gli studenti LGBT + senza compromettere la libertà accademica attraverso politiche complete, programmi di formazione del personale, indicazione dello spazio fisico, iniziative di riforma del programma di studio e uso appropriato della lingua durante le lezioni. Anche se questo approccio richiede un'attenta considerazione e pianificazione da parte dell'amministrazione e dei docenti, alla fine porta a comunità più sane del campus, dove tutte le persone si sentono desiderate indipendentemente dalla loro personalità.
Come possono le università creare spazi psicologicamente sicuri e inclusivi per gli studenti LGBT, mantenendo al contempo la libertà accademica?
Come possono le università creare spazi psicologicamente sicuri e inclusivi per gli studenti LGBT, mantenendo al contempo la libertà accademica?