La didattica è una nuova filosofia educativa che sfida le normative tradizionali in materia di sesso, razza, classe e sessualità. Ciò favorisce l'auto-flessione e le richieste critiche per creare un ambiente scolastico più equo per tutti gli studenti. Uno dei principi chiave di questo approccio è che l'istruzione deve essere considerata un processo sociale e non solo come un trasferimento di informazioni da insegnanti a studenti. Ciò significa che gli insegnanti devono creare spazi dove le diverse voci possono partecipare al dialogo e alla collaborazione. Per questo, la pratica quir-didattica si concentra in particolare sulla creazione congiunta, la responsabilità relazionale e la produzione inclusiva di conoscenza.
Con la creazione congiunta si intende l'idea che studenti e insegnanti lavorino insieme per generare nuove idee e idee attraverso discussioni e riflessioni. Questo processo implica la creazione di uno spazio sicuro dove tutti si sentono a proprio agio a condividere le loro prospettive senza temere la condanna o la presa in giro. Gli insegnanti possono promuovere la creatività collaborativa, modellando la comunicazione aperta e l'ascolto attivo, facendo domande di prova e incoraggiando gli studenti a contestare i presupposti reciproci. Ciò contribuisce a creare una cultura di rispetto e comprensione tra gli studenti e a sviluppare le abilità del pensiero critico.
La responsabilità relazionale è un altro aspetto importante della didattica. Questo concetto riconosce che le relazioni sono necessarie per insegnare e insegnare efficacemente. Gli educatori devono sviluppare una vera relazione con gli studenti basata sulla fiducia, il rispetto reciproco e la cura. Devono cercare di comprendere l'esperienza e le esigenze uniche di ogni studente, fornendo supporto individuale e feedback su questo percorso. Allo stesso tempo, devono essere responsabili delle loro azioni e parole, riconoscendo quando commettono errori e lavorando per eliminare qualsiasi danno causato.
Infine, la produzione inclusiva di conoscenza sottolinea l'importanza di valutare tutte le forme di conoscenza, incluse quelle che potrebbero non corrispondere ai modelli accademici tradizionali. Questo approccio riconosce che ci sono molti modi di conoscere e che tutte le prospettive hanno valore. Sfida le gerarchie del potere e dei privilegi, dando priorità a diverse voci e prospettive. Per raggiungere questo obiettivo, gli educatori devono creare spazi dove condividere ed esplorare ogni tipo di conoscenza, contribuendo a creare un senso di contatto e di comunità.
Per concludere, le strane pratiche didattiche offrono una base potente per ridefinire gli spazi didattici come luoghi di condivisione, responsabilità relazionale e produzione inclusiva di conoscenza. Applicando questi principi, gli insegnanti possono creare un ambiente più equo in cui tutti si sentono preziosi e ascoltati, che porta ad un maggiore coinvolgimento e a risultati di apprendimento.
Come possono le strane pratiche didattiche ridefinire gli spazi didattici come luoghi di co-creatività, responsabilità relazionale e produzione inclusiva di conoscenza?
La didattica è un approccio relativamente nuovo all'istruzione che sfida le strutture tradizionali di potere, sottolineando l'interconnessione, le differenze e la giustizia sociale. Cerca di ridefinire gli spazi di insegnamento e formazione come luoghi dove tutti possono partecipare ugualmente ed essere inclusi indipendentemente dalla sua origine e identità.