Kann Bildung jemals neutral sein, wenn es um Inklusion geht?
Bildung wird oft als eine Möglichkeit gesehen, soziale Mobilität, Wirtschaftswachstum und persönliche Entwicklung zu fördern. Diese Ansicht erkennt jedoch nicht an, dass das Bildungssystem in der Vergangenheit gegenüber bestimmten Gruppen und Individuen voreingenommen war. Diese Voreingenommenheit kann auf verschiedene Arten gesehen werden, einschließlich, aber nicht beschränkt auf Geschlecht, Rasse, sozioökonomischer Status, Religion, Behinderung und sexuelle Orientierung. Inklusive Bildung bezieht sich auf eine Lernumgebung, in der sich alle Schüler unabhängig von ihren Unterschieden willkommen und respektiert fühlen. Das Ziel der inklusiven Bildung ist es, sicherzustellen, dass jeder Zugang zu qualitativ hochwertiger Bildung und Erfolgschancen hat. In einer idealen Welt muss Bildung frei von jeder Form von Diskriminierung, Vorurteilen oder Bigotterie sein. Es ist jedoch wichtig zu erkennen, dass die Erreichung dieses Ziels eine Herausforderung darstellt, da das Bildungssystem auf gesellschaftlichen Normen aufgebaut wurde, die von Natur aus außergewöhnlich sind. Zum Beispiel können sich manche Menschen unbehaglich fühlen, wenn sie Fragen im Zusammenhang mit Sex, Sexualität, Erotik, Intimität oder Beziehungen in Klassenzimmern diskutieren und glauben, dass sie ausschließlich in private Räume gehören. Auf der anderen Seite argumentieren einige Wissenschaftler, dass diese Themen explizit behandelt werden sollten, um eine offenere Gesellschaft zu schaffen. Auch wenn Lehrer sich entscheiden, sie nicht explizit anzusprechen, kann ihre implizite Voreingenommenheit die Art und Weise beeinflussen, wie sie die Leistung der Schüler unterrichten und bewerten. Während das Bildungssystem versucht, neutral zu bleiben, müssen Pädagogen daher ihre Rolle bei der Schaffung einer integrativen Atmosphäre verstehen.
Darüber hinaus können viele Faktoren dazu führen, dass bestimmte Lernende ausgeschlossen werden. Klischees über die Fähigkeiten von Frauen haben beispielsweise dazu geführt, dass die Erwartungen an ihre Leistungen in Mathematik und Naturwissenschaften gesunken sind. Ebenso stoßen rassifizierte Menschen aufgrund von strukturellem Rassismus und kulturellen Überzeugungen, die Intelligenz mit Weiß verbinden, auf Barrieren. Diese Stereotypen können sich auch auf den Lehrerberuf erstrecken, da sie häufig die Geschlechterrollen stärken und die Vertretung von Minderheiten unter Pädagogen einschränken. Darüber hinaus können Lernende, die sich außerhalb des binären Geschlechterspektrums identifizieren, Schwierigkeiten haben, sich in ein starres System einzufügen, das um zwei Geschlechter herum entwickelt wurde. Trotz der Absicht, unparteiisch zu bleiben, kann die Bildung der in ihrer Struktur enthaltenen Voreingenommenheit nicht entkommen. Im Allgemeinen sollte Bildung zwar auf Inklusion ausgerichtet sein, es ist jedoch schwierig, völlige Neutralität in Bezug auf das Problem der Inklusion zu erreichen. Dieses Problem sollte uns jedoch nicht daran hindern, auf ein gerechteres und gerechteres Bildungsumfeld hinzuarbeiten. Indem wir unsere Vorurteile erkennen und nach Wegen suchen, sie zu überwinden, können wir eine Welt schaffen, in der jeder Zugang zu qualitativ hochwertiger Bildung hat, unabhängig von seiner Herkunft oder Identität.
Kann Bildung jemals neutral sein, wenn es um Inklusion geht?
Ja, man könnte argumentieren, dass Bildung manchmal neutral sein kann, obwohl es ein Inklusionsproblem gibt. Es hängt davon ab, wie die Institutionen mit diesen Problemen umgehen, da sie in der Lage sind, die Ansichten der Schüler zu verschiedenen Themen zu beeinflussen. Wenn Bildungseinrichtungen Vielfalt und Toleranz gegenüber unterschiedlichen Perspektiven fördern, wird es wahrscheinlich keine Vorurteile gegenüber bestimmten Gruppen in ihrem System geben.