媒体教育是教育年轻的LGBT人在媒体中驾驭自我观念的重要工具。通过向他们提供理解和批判性分析媒体所需的知识，技能和工具，他们可以积极参与创建自己的叙事，而不仅仅是消耗呈现给他们的叙事。这种方法可以帮助他们挑战刻板印象，并促进奇怪身份的正面形象。媒体教育可以通过多种方式使年轻的LGBT人成为重要的媒体消费者。首先，它可以帮助他们识别用来代表LGBT人群的常见比喻和刻板印象，并了解它们如何增强对奇怪的有害信念。例如，奇怪的媒体人物由于其性取向而经常面临歧视，暴力和伤害，这可能会强化怪异是危险和不受欢迎的想法。媒体教育可以教学生如何看待这些比喻，并识别何时将其用作他人行为或边缘化的一种形式。其次，媒体教育可以为年轻的LGBT人士提供批评和创造自己对奇怪的观念的技能。通过这个过程，他们可以学习如何掌握自己的个性和故事，并以真实和赋权的方式呈现它们。这可能包括研究各种形式的叙事，例如电影，电视，社交媒体和图形小说，以及研究如何将这些手段用于讲述有关奇怪经历的各种细微故事。第三，媒体教育可以为年轻的LGBT人提供批判性媒体分析和评估所需的知识。他们可以学习如何确定媒体制作中的权力动态，包括谁拥有控制表示的权力，以及为什么某些消息可能比其他消息享有特权。通过了解媒体如何反映和塑造社会规范，他们可以更好地了解如何挑战这些规范并促进奇怪身份的积极形象。最后，媒体教育是教育年轻的LGBT人士不仅作为被动消费者，而且作为自己叙述的积极创作者、评论家和作者，驾驭观念的重要工具。通过向他们提供理解和批评媒体所需的知识，技能和工具，他们可以成为挑战陈规定型观念并促进积极奇特形象的变革推动者。
媒体教育如何帮助年轻的LGBT人群驾驭视角，不是作为被动消费者，而是作为活跃的创作者、批评家、自己叙述的作者？
年轻的LGBT人士经常在媒体上遇到不反映其经历和身份的性少数群体定型观念。媒体教育使他们有机会更好地理解这些观念，分析它们如何影响他们的生活，并意识到可以讲述不同类型的故事。通过媒体教育获得的技能使他们能够挑战现有规范，创建替代叙事并参与有关它们的批评性讨论。