性建模的概念是指人们在其形成年份中从父母，家庭成员，同龄人和媒体来源那里了解性行为，信念和态度的过程。这包括观察成人角色模型的行为和与性有关的语言，建立有关性行为的规范和规则，以及获得有关解剖学和生殖的知识。教育影响包括在学校或其他地方正式教授性健康主题，例如青春期教育，预防性传播疾病和生殖生物学。早期的关系经历包括孩子与照顾者，兄弟姐妹，朋友和浪漫伴侣之间发生的经历，塑造了他们看待亲密关系并在关系中期待亲密关系的方式。这些因素的交集可能会对个人理解成年后的性行为和亲密关系具有重大影响。例如，看着父母相互同意的恋爱关系的孩子可能会对性亲密关系持积极态度，而目睹虐待或不忠的孩子可能会产生负面看法。同样，强调安全和尊重性行为的教育计划可以帮助形成更健康的行为，而仅关注生物学方面的教育计划可能无法解决与性有关的更广泛的社会问题。最后，早期的关系体验可能会影响个人对关系的期望和感觉，例如身体接触，沟通和情感联系。总的来说，儿童性建模、教育接触和早期关系体验都有助于我们对性和亲密关系的理解，这些影响即使在成年后也继续为我们的态度和行为提供信息。但是，它们只是难题的一部分，其他因素（例如文化，媒体和个人信仰）也起着重要作用。
儿童性建模、教育接触和早期关系体验如何塑造对成年人性行为和亲密关系的期望？
研究表明，儿童时期的性建模，教育影响和早期关系经历可能对人的性行为和亲密期望产生重大影响。这些因素可能会影响人们如何看待和表达自己的性行为，以及他们认为在浪漫关系中是可以接受的和可取的。