玩具是许多儿童生活的重要组成部分，可以用于教育目的。
它们还具有可以促进某些价值观或行为的隐藏含义。具有性别元素的玩具可以强化关于适合每个性别的行为的陈规定型观念。有些玩具可能鼓励暴力或侵略，而另一些玩具则有助于了解环境或可持续性。某些玩具可能反映出成人和儿童之间或不同人群之间的力量失衡。在选择购买或赠送哪些玩具时，这可能导致道德困境。一个潜在的问题是玩具如何描绘浪漫的关系。玩偶和小雕像可以显示不反映现实的理想化爱情和亲密感。这可能会给孩子带来不切实际的期望，并促进对性和性行为的不健康态度。玩具可以将这种关系描述为完全异性恋，从而导致同性恋恐惧症或其他形式的偏见。为了解决这些问题，玩具制造商必须考虑开发更多样化和包容性的产品。另一个问题是玩具如何反映社会的力量动态。玩具制造商经常押注针对特定年龄组或性别的广告活动。这可能会根据社会经济地位或其他因素限制某些类型的玩具的使用，从而加剧不平等。它也可以通过鼓励父母购买昂贵的东西来促进消费主义和唯物主义，而他们的孩子长期不会玩。取而代之的是，玩具制造商可以专注于生产价格合理且耐用的产品，以满足广泛的兴趣。道德实践涉及不仅考虑玩具对娱乐价值的影响。这需要研究它们如何影响我们对性别，种族，阶级，性行为和其他身份方面的看法。通过这样做，我们将能够确保所有儿童都能获得安全和增强能力的游戏体验，同时避免有害的陈规定型观念和理想。
哪些隐藏的关系胁迫或权力失衡揭示了玩具，它们应该如何告知道德实践？
玩具可以揭示隐藏的关系胁迫，例如性别陈规定型观念，性偏见，文化堕落和经济剥削。这些挑战可能对道德实践产生重大影响，影响儿童的自我认知，身份形成和社会发展。