性教育是人类发展的一个组成部分，几个世纪以来一直被承认。然而，教学方式可能不仅对学习产生重大影响，而且对学生如何看待自己以及与他人互动产生重大影响。传统的性教育方法通常仅关注繁殖的生物学方面，并排除了影响人们如何感知和体验性的重要社会和文化因素。这可能导致在性行为中感到羞耻，尴尬，困惑甚至恐惧。相比之下，更现代的方法强调沟通，相互尊重，同意和愉悦的重要性。这些教学方法为教职员工和学生之间的公开对话创造了空间，鼓励研究不同的观点，并为反思和个人成长提供了机会。通过将情感成分纳入性教育，教育工作者可以帮助学生发展对性行为的健康态度，并在关系中建立信任。例如，一项研究发现，参加社交和情感课程的学生比接受传统教学的学生不太可能从事危险行为，例如无保护的性行为或联系。另一项研究发现，了解性别角色和权力动态的学生更有能力应对涉及性和亲密关系的复杂情况。
将情感纳入性教育的学习方法还可以通过使同龄人通过共享经验进行交流并在相互理解的基础上建立联系来促进同龄人之间的社区意识。它创造了一个安全的环境，鼓励学生提出问题，互相寻求支持。这种类型的教育有助于可持续性，并有助于防止与性活动有关的欺凌，受害和骚扰等问题。总体而言，有效的性教育需要全面的课程，既考虑到人类行为的身体和情感方面。通过为学生提供必要的知识并为他们提供有效沟通的机会，我们可以促进积极的性经历，并营造一种安全，尊重和信任的文化。
性教育教学方法如何不仅影响知识，而且影响情感信任？
越来越多的科学证据表明，传统的性教育教学方法在传播关于性行为和性传播疾病的准确和相关信息以及提高学生对其性健康作出知情决定的信心方面可能无效。