人们在做出与性生活有关的决定时经常面临各种挑战。一个这样的挑战是确定如何将情感纳入驱动其行为的框架中。这包括了解情感学习的含义，以及如何在选择与谁发生性关系以及在什么情况下进行性行为时从道德角度指导其行为。情感学习是指能够识别，处理，解释和充分响应自己和他人的情感提示的能力。它是人类发展的重要组成部分，可以作为就性选择做出道德决定的基础。
人们必须考虑他们对性和关系的个人价值观和信念。它们可能包括宗教或文化背景，家庭教育，过去的经历以及对亲密关系的态度。他们还应该反思自己的感受和亲密关系的愿望。一旦他们了解了这些因素，他们就需要建立基于它们的道德框架，该框架考虑了他们的情绪如何影响他们的决定。
如果过去有人经历过与性有关的创伤性经历，他们可能会选择避免偶然相遇，或者只专注于与义务有关的关系。如果他们非常重视可靠性或忠诚，他们可能会偏爱一夫一妻制而不是滥交。情感学习可以通过帮助人们做出明智的决策来发挥关键作用，从而了解他们对不同性情况的感受。在考虑建立新的关系时，他们必须注意他们在互动中的感受以及这些感觉是否符合其长期目标。同样，在性活动期间，他们必须评估答案，以确定自己是否喜欢自己以及是否被视为伴侣。他们可以使用这些信息相应地调整其行为，例如更有效地沟通或设置边界。将情感学习纳入指导性选择的道德结构，包括理解个人价值观，识别情感并利用这些知识来指导行动。通过这样做，人们可以建立更健康，更全面的关系，以适应他们的核心信仰。
人们如何将情感学习纳入定义其性选择的道德框架中？
个人可以通过与具有相似的性选择道德经验的人认同，将情感学习纳入其规范性选择的道德框架中。这可以通过观察他们在不同情况下对人的行为方式并反思为什么这样做来完成。人们还可以从媒体和文学中学习，这些媒体和文学对性相关问题提出了替代观点，以扩大他们对他人观点和价值观的理解。