历史是我们对周围世界的理解的有力工具。它们提供了人们如何生活，思考，行动，感觉和互动的见解。故事还可以用于研究敏感主题，例如性行为和身份形成。性教育包括教育孩子自己的身体，性别角色以及他们如何对待他人。如果孩子看到父亲表达了对母亲的感情，他可能会开始意识到在以后的生活中与其他人相爱和开放意味着什么。同样，如果女孩看到姐姐自信地谈论约会和恋爱关系，那么当她想要东西时，为自己说话可能会更加方便。通过故事,我们可以报告塑造我们身份的价值观。这包括从个人信仰到社会规范的一切。通过与他人分享这些故事，我们创造了一种共同的语言，使我们能够在情感和智力上进行交流。我们学习如何在彼此的故事中认识自己，并对背景或观点不同的人产生同理心。当我们分享我们的故事时，我们在其中找到了意义，并与更广泛的世界建立了联系。我们还深入了解他人的经验，并开辟与他们建立联系的新途径。讲故事在整个历史上一直被用作代际交流知识和智慧的一种方式。它是社区学习，灵感和联系的工具。除了帮助人们建立健康的关系外，叙事还可以通过提供共同的指导和建立归属感来建立公共联系。通过讲故事，父母和教育工作者可以为处于性和身份复杂境界的年轻人提供指导和支持。他们可以在没有权力或谴责的情况下提供观点和建议。历史是人类文化的重要组成部分，可以帮助我们更好地了解自己的身份。
叙事和协作体验在性学习和身份形成中的作用是什么？
讲故事和分享经验在性学习和身份形成中起着重要作用，为人们提供了背景化的叙述，这些叙述反映了人们对性别角色，性取向，人际关系和亲密关系的不同看法。通过这些叙述，人们可以更好地了解自己的身份，欲望和界限，并了解他人的经历。