青少年特别容易受到同伴的压力，因为他们仍在学习自己的身份，而且常常不知道自己的身体和感受。因此，必须通过促进安全行为的同伴主导的教育计划，降低这一年龄组中不受保护的性活动的风险。事实证明，同伴指导的学习可以有效地教育年轻人健康地做出有关性，吸毒，饮酒和性传播疾病预防的决策。研究表明，当同龄人进行这样的讨论时，青少年比成年人更有可能倾听和吸收信息。本文的目的是解释同伴指导的学习如何降低青少年性行为的风险。
同伴指导的学习包括使用互动动作，角色扮演游戏或讲故事的方法进行同伴教育，例如性，毒品和艾滋病毒/艾滋病预防。在讨论使用避孕套时，一个学生可以证明正确的用途，另一个学生可以解释为什么这很重要。这种实践学习可以帮助学生更好地了解他们正在学习的内容。
同伴主导的团体创造了一个环境，让每个人在公开谈论药物或性传播疾病（STD）的个人经历时感到舒适，这鼓励了参与者之间的诚实和信任。作为该计划的一部分，教师还可以提供有关无定罪或羞辱青少年可用的避孕选择的实际信息。同伴指导的学习可以帮助青少年做出关于性活动的知情决定，提供关于怀孕预防和疾病传播的准确信息，而不必仅仅依靠成人教育。通过让同事们就诸如此类的复杂主题进行对话， 年轻人感到能够掌控自己的生活，了解危险行为的潜在后果， 在参与之前。
推广同伴主导的教育，以此作为减少青少年中危险性行为的有效方法，将改善总体健康结果，并降低全国青少年意外怀孕和性传播感染率。
同伴指导的学习对减少青少年中危险的性行为有何影响？
同伴教育对减少青少年危险性行为的影响仍有待讨论。研究表明，在某些情况下，同伴主导的计划可能比传统方法更有效，但是对于这是否总是有利可图尚无共识。发现同伴主导的教育结果参差不齐，因为有效性取决于许多因素，包括所使用的程序类型，参与者的特征和文化背景。