要了解宗教传统如何通过图像解释性象征意义，必须知道为此目的使用了哪些框架。它们可以分为三大类：教学，伦理和寓言。教育框架将使用性意象作为学习性本质的一种方式。通过这种方法，宗教文本可以包含对性行为的坦率描述，以警告不道德行为。
创世记描述了一个故事，讲述了Lot的女儿在Sodoma的客人引诱父亲后引诱父亲的故事。圣经的作者谴责这种行为是有罪的，并警告读者不要放纵这种行为。这种解释表明，性象征主义应被视为教育而非道德主义。道德基础将性象征主义视为评估艺术作品道德的一种手段。他认为，性暗示或露骨的图像旨在强调某些角色或情况的不当行为。
米开朗基罗的画作《亚当和夏娃》描绘了他们从禁止的胎儿中吃掉后赤裸裸而没有羞耻。这种解释强调了由于缺乏谦虚和自我控制而导致的人类堕落状态。寓言框架将性象征主义解释为精神概念的代表。从这个角度来看，性行为和手势可以代表上帝与人类之间的神圣爱或统一。一个著名的例子是拉斐尔（Raphael）的壁画"雅典学校"（Athens School），描绘了柏拉图（Plato）手握在亚里士多德（Aristotle）的头上，同时指向天上的灯光。这种手势被解释为通过知识传递的神圣智慧的象征性表现。重要的是要注意,这些框架不是单独存在的,而是相交和相互影响。教学框架也可以考虑伦理问题，寓言框架可以讨论道德含义。了解宗教传统如何解释性象征意义需要仔细分析多种框架和因素，包括历史背景、作者意图和文化规范。
哪些框架允许将基督教艺术中的性象征解释为教学，伦理和寓言？
符号与其含义之间的关系是一个复杂而复杂的概念，学者们已经探索了几个世纪。从古代宗教传统的根源到流行文化图标的现代解释，对象征意义的研究是人类理解和交流的组成部分。然而，在基督教艺术的背景下，性行为的象征性表现具有独特的意义，超越了简单的色情。